Тема: Особенности усвоения сенсорных эталонов детьми младшего дошкольного возраста. . Учебная работа № 331108
Тип работы: Теоретическая часть курсовой работы
Предмет: Дошкольная педагогика
Страниц: 28
Год написания: 2018
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Понятие сенсорных эталонов. Цели и задачи сенсорного воспитания 5
1.1 Характеристика понятия сенсорных эталонов 5
1.2 Цели и задачи сенсорного воспитания 7
2. Психолого-педагогическая характеристика ребенка 3-4 лет 9
2.1 Физиологическое и психологическое развитие ребенка в возрасте 3 – 4 лет 9
2.2 Сенсорное развитие младших дошкольников 12
3. Сущность, содержание и особенности работы с детьми младшего дошкольного возраста по сенсорному воспитанию 14
3.1 Сущность работы с детьми младшего дошкольного возраста по сенсорному воспитанию 14
3.2 Содержание и особенности работы с детьми младшего дошкольного возраста по сенсорному воспитанию 16
4. Формирование сенсорных эталонов в программах дошкольного воспитания 20
4.1 Основная общеобразовательная программа «Развитие» 20
4.2 Программа дошкольного образования «От рождения до школы» 22
4.3 Программа дошкольного образования «Детство» 23
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 25
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 27
Учебная работа № 331108. Тема: Особенности усвоения сенсорных эталонов детьми младшего дошкольного возраста.
Выдержка из похожей работы
Сенсорное воспитание детей раннего возраста
…….орного воспитания
детей раннего возраста2.2. Методические
рекомендации по сенсорному воспитанию
детей раннего возраста……………………………………………………………..
Заключение……………………………………………………………………Список
использованной литературы………………………………………..
Приложение…………………………………………………………………..
3
5
5
11
17
25
25
31
33
35
37
СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Актуальность исследования.
Сенсорное
воспитание – это развитие
восприятия ребенком и формирование его
представления о внешних свойствах
предметов: их форме, цвете, величине,
положении в пространстве, запахе, вкусе
и так далее.1
С восприятия предметов и явлений
окружающего мира начинается познания.
Сенсорное развитие является
условием успешного овладения любой
практической деятельностью. А истоки
сенсорных способностей лежат в общем
уровне сенсорного развития достигаемого
в младшем дошкольном возрасте2.
Период первых 3-х лет – период наиболее
интенсивного физического и психического
развития детей. В этом возрасте при
соответствующих условиях у ребенка
развиваются различные способности:
речь, совершенствование движений.
Начинают формироваться нравственные
качества, складываться черты характера.
Обогащается сенсорный опыт ребенка
посредством осязания, мышечного чувства,
зрения ребенок начинает различать
величину, форму и цвет предмета.
Возраст раннего детства наиболее
благоприятен для совершенствования
деятельности органов чувств,
накопления представлений об окружающем
мире1.
Таким образом, актуальность
проблемы исследования заключается в
том, что познание человеком окружающего
мира начинается с «живого созерцания,
с ощущения (отражение отдельных свойств
предметов и явлений действительности
при непосредственном воздействии на
органы чувств) и восприятия (отражение
в целом предметов и явлений окружающего
мира, действующих в данный момент на
органы чувств). Хотя, известно, развитие
ощущений и восприятий создает необходимые
предпосылки для возникновения всех
других, более сложных познавательных
процессов (памяти, воображения, мышления).
Развитая сенсорика – основа для
совершенствования практической
деятельности современного человека.
Как справедливо отмечает Б.Г. Ананьев,
«самые далеко идущие успехи науки и
техники рассчитаны не только на мыслящего,
но и на ощущающего человека».
Исследованиям в области сенсорного
воспитания дошкольника уделяли многие
отечественные и зару
…
