Выполним-студенческую-работу

Тема: Особенности развития памяти детей. Учебная работа № 338903

Тип работы: Курсовая практическая
Предмет: Педагогика и психология
Страниц: 49

Содержание

стр.
Введение 3

I. Теоретические основания проектировочной и аналитической деятельности 7
II. Анализ результатов педагогической деятельности 21
III. Планирование деятельности 44

Заключение 45
Список использованной литературы 47
Приложение 49Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант

    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Учебная работа № 338903. Тема: Особенности развития памяти детей

    Выдержка из похожей работы

    Особенности развития памяти в разные возрастные периоды у детей

    …….о дети
    сохраняют в памяти выполненные ими
    движения, затем запоминаются пережитые
    чувства и эмоциональные состояния.
    Далее доступными сохранению становятся
    образы вещей, и лишь на самом высоком,
    последнем уровне ребенок может запомнить
    и воспроизвести смысловое содержание
    воспринятого, выраженное в словах. [1]

    1. Существует память произвольная
    и непроизвольная. При непроизвольном
    запоминании объекты запечатлеваются
    в памяти без приложения со стороны
    человека каких-то волевых усилий. При
    произвольном запоминании человеку
    необходимо специальное сознательное
    усилие, чтобы что-то запомнить.

    2.
    Память можно также разделить на
    непосредственную и опосредованную.
    При непосредственном (механическом)
    запоминании процесс сохранения информации
    происходит без участия мышления, т.е.
    без осмысления материла, без установления
    логической структуры и использования
    ассоциативных приемов запоминания. В
    обычной жизни это называется «зазубрил».
    При опосредствованном логикой,
    мышлением запоминании, материал
    необходимо предварительно осмыслить.
    В дошкольном возрасте у детей
    преобладает механическое запоминание.

    3.
    Существует также несколько видов памяти,
    выделяемых по времени сохранения
    информации: кратковременная память,
    позволяющая удерживать полученную
    информацию в течение короткого времени,
    около 20 секунд; долговременная память,
    предназначенная для хранения информации
    в течение длительного времени; оперативная
    память, удерживающая информацию в
    течение определенного, заранее заданного
    срока, необходимого для выполнения
    какого-либо действия или операции.
    Недостатки каждого из видов памяти
    приводят к нарушению ее работы в целом.
    4.
    Также память классифицируют по типу
    запоминаемой информации: зрительная,
    слуховая, двигательная; память
    на слова, цифры, лица и т.д.
    5.
    Память субъективна и подвержена
    искажениям, т.к. воспоминания видоизменяются
    после каждого их извлечения. [2]
    Двигательная
    память

    Двигательная память обнаруживает себя
    уже в младенчестве, когда малыш начинает
    схватывать руками предметы, учится
    ползать, ходить. В раннем возрасте
    ребенок учится бегать, прыгать, умываться,
    застегивать пуговицы, зашнуровывать
    ботинки. В дошкольном возрасте работа
    двигательной памяти становится все
    более сложной. Занятия спортом, танцами,
    игрой на музыкальных инструментах
    предполагают умения ребенка запоминать,
    сохранять и воспроизводить в определенном
    поряд

     

    Вам может также понравиться...