Выполним-студенческую-работу

Тема: Особенности обучения гуманитарным дисциплинам в общеобразовательной школе. Учебная работа № 335818

Тип работы: Курсовая практическая
Предмет: Педагогика
Страниц: 46

СОДЕРЖАНИЕ стр
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Методы обучения гуманитарным дисциплинам в общеобразовательной школе 5
1.1. Общие понятия о методах обучения 5
1.2. Классификация методов обучения гуманитарным дисциплинам в общеобразовательным 7
2. Практические аспекты выбора методов обучения гуманитарным дисциплинам в общеобразовательной школе 18
2.1. Выбор методов обучения 18
2.2. Вариативность метода обучения по теме «Местное самоуправление» 20
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 24
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 26
ПРИЛОЖЕНИЯ 28
Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант

    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Учебная работа № 335818. Тема: Особенности обучения гуманитарным дисциплинам в общеобразовательной школе

    Выдержка из похожей работы

    Особенности развития и коррекция моторики детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

    …….О ПРОБЛЕМЕ
    ЭФФЕКТИВНОГО РАЗВИТИЯ И КОРРЕКЦИИ
    МОТОРИКИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО
    ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ

    2.1 Выявление
    уровня развития моторики у детей старшего
    дошкольного возраста с ОНР

    2.2 Реализация
    педагогических условий эффективного
    развития и коррекции моторики у детей
    старшего дошкольного возраста с ОНР

    2.3 Анализ и
    интерпретация результатов
    опытно-экспериментальной работы по
    проблеме развития и коррекции моторики
    у детей старшего дошкольного возраста
    с ОНР

    ВЫВОДЫ ПО 2
    ГЛАВЕ

    ЗАКЛЮЧЕНИЕ

    СПИСОК
    ЛИТЕРАТУРЫ

    ПРИЛОЖЕНИЕ

    ВВЕДЕНИЕ

    Одним из
    немаловажных аспектов развития
    дошкольника в период подготовки его к
    школе, является развитие мелкой моторики
    и координации движений пальцев рук.
    Необходимость развития активных движений
    пальцев рук получила научное обоснование.
    Ученые, занимающиеся изучением
    деятельности детского мозга, психики
    детей и их речевого развития отмечают
    большое стимулирующее значение функции
    руки. Так, исследования, проведенные
    В.И. Бельтюковым (1977), М.М. Кольцовой
    (1973), Л.А. Кукуевым (1968), Л.А. Новиковым
    (1957) и др., показывают, что существует
    онтогенетическая взаимозависимость
    развития мелкой моторики и речи, и что
    движения руки исторически, в ходе
    развития человечества, оказали
    существенное влияние на становление
    речевой функции. М.М. Кольцова пришла к
    заключению, что систематические
    упражнения по тренировке движений
    пальцев оказывают стимулирующее влияние
    на развитие речи и являются, по мнению
    М.М. Кольцовой, «мощным средством
    повышения работоспособности коры
    головного мозга» (1973, с. 130). Кроме того,
    М.М. Кольцова указывает, что если развитие
    движений пальцев отстает, то задерживается
    и речевое развитие, хотя общая моторика
    при этом может быть нормальной и даже
    выше нормы.

    В то же время
    анализ литературы (В.И. Бельтюков, 1977,
    1981; О.С. Бот, 1983; Г.В. Гуровец, С.И. Маевская,
    1985; В.А. Ковшиков, 1985; Е.М. Мастюкова, 1981;
    Т.Б.Филичева, Г.В.Чиркина, 1989; и др.)
    показал, что подавляющее большинство
    исследований посвящено формированию
    и совершенствованию общей и артикуляционной
    моторики детей с ОНР, тогда как вопросы
    развития у данной категории дошкольников
    мелкой моторики не нашли должного
    изучения. Поэтому представляется
    актуальным экспериментально установить,
    как соотносится между собой мелкая
    моторика руки и речевое развитие у детей
    с общим недоразвитием речи. При этом,
    наиболее перспективными в э

     

    Вам может также понравиться...