Тема: Организация интерактивной деятельности учащихся на уроке иностранного языка. Учебная работа № 335675
Тип работы: Курсовая практическая
Предмет: Педагогика
Страниц: 59
стр.
Введение 3
Глава I. Теоретико-методологические основы проблемы интерактивного обучения 7
1.1. Сущность, содержание и специфика интерактивного обучения 7
1.2. Опыт применения интерактивных методов обучения в общеобразовательном процессе школы 15
Выводы по I главе 19
Глава II. Интерактивное обучение учащихся с использованием компьютерных технологий 21
2.1. Использование возможностей Интернет в обучении английскому языку 21
2.2. Видеоурок как интерактивное средство обучения иностранным языкам 22
2.3. Использование интерактивной доски на уроках иностранного языка в средней школе 28
Выводы по II главе 33
Глава III. Интерактивные технологии обучения диалогической речи как способ формирования коммуникативной компетенции учащихся на уроках английского языка 34
3.1. Дебаты на уроках иностранного языка 34
Дебаты «English — the Language of the World» 38
Брейнсторминг «The Pleasure of Reading» 40
3.2. Ролевая игра при изучении иностранных языков 41
Ролевая игра. Ток — шоу «Sport in Our Life» 43
3.3. Методические рекомендации по использованию интерактивных методов обучения 44
Выводы по III главе 49
Заключение 51
Список литературы 55
Приложение 1 59
Учебная работа № 335675. Тема: Организация интерактивной деятельности учащихся на уроке иностранного языка
Выдержка из похожей работы
Методика организации проектной деятельности школьников в процессе обучения математике
…….Выводы по
первой главе
ГЛАВА
II. ВНЕДРЕНИЕ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В
ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКИ В 9-ОМ
КЛАССЕ
2.1.Организация
проектной деятельности на примере
проекта «Строительство дачи»
2.2. Анализ
занятий кружка «Строительство дачи»
2.3. Результаты
кружка, посвященного организации
проектной деятельности
Выводы по
второй главе
Заключение
Приложение
1
Приложение
2
Приложение
3
Приложение
4
Приложение
5
Приложение
6
Приложение
7
Приложение
8
Приложение
9
Приложение
10
Приложение
11
Приложение
12
Приложение
13
Приложение
14
Приложение
15
Приложение
16
Приложение
17
Приложение
18
Введение
Актуальность темы исследования.
Процессы глобализации, становление
постиндустриального, информационного
общества поставили перед школьным
образованием новые задачи. «Концепция
модернизации российского образования
на период до 2010 г.» ориентирует педагогов
на формирование у школьников ключевых
компетенций, опирающихся на фундаментальные
знания, универсальные умения, опыт
творческой деятельности и личной
ответственности.
Роль школы в решении этих задач
определена в современных образовательных
стандартах и примерных программах
основного общего и среднего (полного)
общего образования по всем учебным
предметам. Сегодня учитель призван не
только сформировать у учеников системные
знания, но и научить применять усвоенные
знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни, создать условия
для всестороннего развития личности.
Для успешного решения задач
модернизации образования необходимы
новые подходы к конструированию
содержания школьных предметов,
совершенствование технологий и методик
обучения.
Одним из вариантов комплексного
решения задач современного школьного
образования являются учебные проекты,
позволяющие формировать у учащихся
способность к осуществлению практической
деятельности – способность определять
цель деятельности и планировать пути
ее достижения, анализировать и оценивать
результаты.
Этот метод способствует
формированию у учащихся следующих
умений: составлять план
работы по выполнению проекта, разбиваться
на группы, распределять роли внутри
группы, определять сроки выполнения
проекта, определять необходимые для
реализации проекта материалы, данные
и выяснять места, откуда они будут
браться, обобщать полученную информацию,
представлять результат проделанной
работы.
Метод проектов активно используется
в системе дополни
…
