Тема: Обучение младших школьников окружающему миру по системе «Школа 2100» (на примере МАОУ СОШ №159, 1 класс). Учебная работа № 335375
Тип работы: Диплом
Предмет: Педагогика
Страниц: 68
стр
ВВЕДЕНИЕ 4
Глава 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ КУРСА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» ПО СИСТЕМЕ «ШКОЛА 2100 И ЕЕ ТЕХНОЛОГИИ 9
1.1. Реализация новых образовательных стандартов в начальной школе средствами «Школа 2100» 9
1.2. Образовательный компонент «Окружающий мир» в современной четырехлетней начальной школе 13
1.3 Организация универсальных учебных действий на уроках окружающего мира по системе «Школа 2100» 17
1.4. Использование деятельностного метода в обучении младших школьников Окружающему миру 23
1.5.Особенности формирования образовательных результатов младших школьников при изучении окружающего мира по системе «Школа 2100» 30
Вывод по первой главе 38
Глава 2 ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПРОБЛЕМЕ ЭФФЕКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ ПО СИСТЕМЕ «ШКОЛА 2100» 41
2.1 Диагностика уровня сформированности УУД учащихся начальных классов по окружающему миру (констатирующий эксперимент) 41
2.2 Реализация педагогических условий обучения Окружающему миру по системе «Школа 2100» (формирующий эксперимент) 47
2.3 Анализ и интерпретация результатов опытно-экспериментальной работы по проблеме обучения Окружающему миру по системе «Школа 2100» (контрольный эксперимент) 52
Выводы по второй главе 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
ГЛОССАРИЙ ПО КАТЕГОРИАЛЬНОМУ АППАРАТУ 61
ГЛОССАРИЙ ПО ПЕРСОНАЛИЯМ 62
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 63
ПРИЛОЖЕНИЕ 68
Учебная работа № 335375. Тема: Обучение младших школьников окружающему миру по системе «Школа 2100» (на примере МАОУ СОШ №159, 1 класс)
Выдержка из похожей работы
Развитие зрительного восприятия у младших школьников при изучении предмета Окружающий мир
…….жений.
Зрительное восприятие, средства, развитие
окружающий мир, младшие школьники,
особенности, методы.
В данной работе рассматриваются:
теоретические аспекты развития
зрительного восприятия средствами
предмета «Окружающий мир». Требования
и особенности применяемые к средствам
по развитию зрительного восприятия.
Психолого-педагогические особенности
младших школьников. Проведена
экспериментальная работа. Даны
соответствующие выводы и рекомендации
родителям и учителям начальных классов.
При написании данной работы были
использованы научная и учебно-методическая
и психолого-педагогическая литература,
электронный ресурс, публикации в
специализированных периодических
изданиях.
Содержание
Введение
1. Теоретический аспект проблемы развития
зрительного восприятие средствами
предмета окружающий мир
1.1 Понятие и значение зрительного
восприятия в развитии у младших школьников
1.2 Возрастные психолого-педагогические
и физиологические индивидуальные
особенности зрительного восприятия у
младших школьников
1.3 Требования и особенности применения
наглядных средств по развитию зрительного
восприятия младших школьников
2. Развитие зрительного восприятия у
младших школьников средствами предмета
окружающий мир
2.1 Методологические основы развития
зрительного о восприятия у младших
школьников средствами предмета окружающий
мир
2.2 Организация опытно-экспериментальной
работы по развитию зрительного восприятия
средствами предмета окружающий мир
2.3 Оценка эффективности комплекса
занятий направленных на развитие
зрительного восприятия средствами
предмета «Окружающий мир»
Заключение
Библиографический список
Приложения
Введение
В настоящее время в условиях обновление
современного образования, средней школы
огромное значение приобретают разработки
новых педагогических технологий,
реализующих ориентацию на развитие
личности младшего школьника, его
индивидуальности. Появляется необходимость
дифференцированного обучения, нацеленного,
прежде всего на развитие способностей
учащихся. В связи с этим встает вопрос
об обеспечении школы развивающими
методиками.
Одна из главных задач, стоящих перед
школой на новом этапе ее развития –
вооружать младших школьников осознанными,
прочными знаниями, всесторонне их
развивая.
Развитие зрительного восприятия младших
школьников – одна из наиболее актуальных
проблем развивающего обучения. Каждый
учитель понимает, что развитие зр
…
