Тема: Обучение аудированию на основе аудиовизуального метода. Учебная работа № 334811

Учебная работа № 334811. Тема: Обучение аудированию на основе аудиовизуального метода

Выдержка из похожей работы

…

Обучение аудированию (2)

…….рованию в средней школе
нашла своё довольно полное отражение.

Известно,
что «аудирование — это сложная
аналитико-синтетическая деятельность,
успешность которой зависит от самого
слушащего, от развитости его речевого
слуха и памяти, от его внимания, интереса
и т.д., а также от условий восприятия —
темпоральные характеристики, количества
предъявлений, и , наконец, от языковых
особенностей, их соответствия речевому
опыту и знаниям уч-ся.» (Гез Н.И. «О
факторах, определяющих успешность
аудирования иноязычной речи.» ИЯШ
№5/77 г.).

Овладение
аудированием предполагает понимание
уч-ся иноязычной речи, построенной на
программном языковом материале, в
нормальном темпе в предъявлении учителя
и в звукозаписи.

Требования
к овладению аудированием на разных
этапах обучения отличаются по объему
предлагаемых для прослушивания текстов
(длительность звучания) и по степени
трудности языкового материала ( наличие
до 2% незнакомых слов в 6-7 кл., до 3%
незнакомых слов в 10-11 кл.). Длительность
звучания: для 6-7 кл.- до 2 мин., для старших
кл. до 2,5-3 мин.).

В обучении
аудированию задачи решаются в двух
планах: продолжается развитие навыков
восприятия на слух и понимание реплик
учителя и уч-ся, употребленных в ходе
общения, а также проводится работа по
обучению аудированию как самостоятельному
виду Р.Д. на базе связанных текстов.
Содержание аудиотекстов соотносится
с учебной тематикой.

Обучение
аудированию связаных текстов с целью
извлечения из них информации осуществляется
в определенной последовательности:

Подготовка
уч-ся к аудированию.
На этом этапе следует также ознакомить
уч-ся с новыми Л.Е., их следует выписать
на доску с переводом на родной язык,
прочитать несколько раз самому учителю,
а затем уч-ся, хором и индивидуально.
Специальной обработке в устных упр-ях
эти слова не подлежат;

Предъявление
текста учащимся,
или с голоса учителя, или в записи.
Учитель даёт установку уч-ся перед
прослушиванием текста понять содержание
и уметь ответить на вопросы по содержанию
текста. Текст предъявляется в одноразовом
звучании, если текст не понят, то можно
дать его прослушать второй раз;

Проверка
понимания содержания прослушанного
текста.
Эта проверка осуществляется с помощью
вопросов, или заданий, типа «согласись»
или «возрази» в 4 – 7 кл. Если же ещё
проверяются навыки и умения говорения,
то используется устное изложение текста
на ин.языке и об
…