Выполним-студенческую-работу

Тема: Нарушения речи у лиц речевых профессий. Учебная работа № 333078

Тип работы: Теоретическая часть курсовой работы
Предмет: Логопедия
Страниц: 13
Год написания: 2019
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
1. Теоретические основы нарушения речи у лиц речевых профессий 5
1.1. Понятие и основные виды нарушения речи у лиц речевых профессий 5
1.2. Основные направления в предотвращении нарушения речи 7
Список использованной литературы 13

Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант

    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Учебная работа № 333078. Тема: Нарушения речи у лиц речевых профессий

    Выдержка из похожей работы

    Нарушения речи и их физиологические и психологические причины

    …….1.3.4.
    Алалия 25
    1.3.5.
    Нарушения речи при снижении слуха 26
    1.3.6.
    Заикание 27
    1.3.7.
    Нарушения голоса 29

    ВЫВОДЫ…………………………………………………………………………30

    Список
    литературы. 32

    Введение

    С каждым годом жизнь предъявляет
    все более высокие требования не только
    к нам, взрослым людям, но и к детям:
    неуклонно растет объем знаний, которые
    нужно им передать. Для того чтобы помочь
    детям справиться с ожидающими их сложными
    задачами, нужно позаботиться о
    своевременном и полноценном формировании
    у них речи. Это – основное условие
    успешного обучения. Ведь через посредство
    речи совершается развитие отвлеченного
    мышления, с помощью слова мы выражаем
    свои мысли.

    Рассмотрением данного вопроса
    занимаются специалисты разных областей
    знаний – психологи, лингвисты, физиологи,
    дефектологи и т. д. Был получен ряд важных
    фактов, сформулированы гипотезы для
    объяснения механизмов речи.

    Левина Р.Е. считает что «речь не
    является врожденной способностью
    человека, она формируется постепенно,
    вместе с развитием ребенка» [2;290].

    Тихеева Е.И. считает что «речь –
    совокупность произносимых или
    воспринимаемых звуков, имеющих тот же
    смысл, и то же значение, что и соответствующая
    им система письменных знаков» [4; 140].

    Фомичёва М.Ф. отмечает что «речь
    – это один из видов коммуникативной
    деятельности человека использование
    средств языка для общения с другими
    членами языкового коллектива» [8;312].

    Выготский Л.С. считает что «под
    речью понимают как процесс говорения
    (речевую деятельность), так и его результат
    (речевые произведения, фиксируемые
    памятью или письмом)» [9;234].

    Пиаже выделил 5 периодов развития
    ребенка:

    Первый предречевой период первого
    года жизни характеризуется «гулением».

    Второй период характеризуется
    обогащением словами и произношение
    простейших речевых шаблонов.

    Третий период характеризуется
    образованием и автоматизацией
    многочисленных речевых шаблонов.

    Четвертый период характеризуется
    обогащением словарного фонда до 1000 слов
    и больше, в построении шаблонов дети
    впервые начинают использовать придаточные
    предложения.

    Пятый период характеризуется
    тем, что вырабатывается регуляция
    громкости произношения слов, и построение
    фраз с привлечением придаточных
    предложений становится более правильным
    и совершенным [7;317].

    Развитие речи, включающее умение
    четко произносить звуки и различать
    их, владеть артикуляционным аппаратом,
    правильно построить предложение и т.
    д., одна из

     

    Вам может также понравиться...