Выполним-студенческую-работу

Тема: Методика обучения народно-сценическому танцу учащихся детских школ искусств. . Учебная работа № 333727

Тип работы: Диплом
Предмет: Методика преподавания
Страниц: 90
Год написания: 2018
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ НАРОДНО-СЦЕНИЧЕСКОМУ ТАНЦУ УЧАЩИХСЯ ДЕТСКИХ ШКОЛ ИСКУССТВ 7
1.1. История Детских школ искусств в России, понятие детских школ искусств 7
1.2. Понятие и особенности народно-сценического танца 14
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ НАРОДНО-СЦЕНИЧЕСКОМУ ТАНЦУ УЧАЩИХСЯ ДЕТСКИХ ШКОЛ ИСКУССТВ 32
2.1. Основные методы обучения народно-сценическому танцу 32
2.2. Организация исследования и определение уровня сформированности основных навыков исполнения народно-сценического танца 41
2.3. Проект методики обучения народно-сценическому танцу учащихся детских школ искусств 50
2.4. Оценка эффективности уровня сформированности основных навыков исполнения народно-сценического танца 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 67
ПРИЛОЖЕНИЕ 74
Стоимость данной учебной работы: 3750 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант

    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Учебная работа № 333727. Тема: Методика обучения народно-сценическому танцу учащихся детских школ искусств.

    Выдержка из похожей работы

    Игра как средство развития интереса учащихся при обучении иностранному языку

    …….ным процессом.

    Известнейший педагог
    А.С. Макаренко так характеризовал роль
    детских игр: «Игра имеет важное
    значение в жизни ребенка, имеет тоже
    значение, какое у взрослого имеет
    деятельность, работа, служба. Каков
    ребенок в игре, таким во многом он будет
    в работе. Поэтому воспитание будущего
    деятеля происходит, прежде всего, в
    игре…»[19]

    Тема игры в
    педагогическом процессе очень актуальна,
    так как игра – мощнейшая сфера «самости»
    человека: самовыражения, самоопределения,
    самопроверки, самореабилитации,
    самоосуществления. Благодаря играм
    ребёнок учится доверять самому себе и
    всем людям, распознавать, что следует
    принять, а что отвергнуть в окружающем
    мире.

    Игровой метод может использоваться
    на любой ступени обучения с определенной
    адаптацией для каждого определенного
    возраста. Использование этого метода
    призвано способствовать созданию
    благоприятной психологической атмосфере
    общения и помогать учащимся увидеть в
    иностранном языке реальное средство
    общения. Поэтому важно, чтобы уроки с
    использованием игровых приемов стали
    для учащихся приятным занятием. Добиться
    этого можно, если методически правильно
    и психологически обоснованно проводить
    работу с использованием данного метода,
    найти пути оптимальной организации
    таких уроков.

    Использование игры помогает
    сделать урок более интересным и
    увлекательным. Игровая деятельность
    на уроке иностранного языка не только
    организует процесс общения на этом
    языке, но и максимально приближает его
    к естественной коммуникации. Игра
    развивает умственную и волевую активность.
    Являясь сложным и одновременно
    увлекательным занятием, она требует
    огромной концентрации внимания, тренирует
    память, развивает речь. Игровые упражнения
    увлекают даже самых пассивных и слабо
    подготовленных учеников, что положительно
    сказывается на их успеваемости.

    Игровые формы обучения позволяют
    использовать все уровни усвоения знаний:
    от воспроизводящей деятельности через
    преобразующую к главной цели –
    творческо-поисковой деятельности.

    Так, об игре, писала
    в своих работах Н.К. Крупская: « Для детей
    игры имеют исключительное значение:
    игра для них – учеба, игра для них –
    труд, игра для них серьезная форма
    воспитания. Игра – способ познания
    окружающего». [20]

    Игра – уникальный феномен
    общечеловеческой культуры, ее исток и
    вершина. Ни в каких видах деятельности
    человек не демонстрирует такого
    самозабвения, обнажая свои психофизические,
    интеллектуа

     

    Вам может также понравиться...