Тема: Методические, психолого-педагогические основы художественно эстетического образования младших школьников. Принципы художественной педагогики. Учебная работа № 338065
Тип работы: Контрольная работа, реферат (теория)
Предмет: Педагогика и психология
Страниц: 27
Год написания: 2018
1. Музыкально-педагогическая культура учителя 3
2. Психологические законы воздействия искусства на человека 5
3. Современные концепции психологического развития личности и их реализация в современной системе художественного образования 7
4. Психология художественного творчества 9
5. Эмоциональная сфера личности и художественно-образная природа искусства 11
6. Искусство как форма познания действительности 14
7. Искусство как прием 16
8. Искусство и психоанализ 17
9. Психолого-педагогические аспекты восприятия искусства 18
10. Взаимосвязь восприятия и художественного мышления 20
11. Воображение и память, их роль в развитии художественного
восприятия 21
12. Принципы педагогики искусства 22
13. Психолого-педагогические основы общения в процессе художественного образования 24
14. Диагностика художественного развития 25
15. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 27
Учебная работа № 338065. Тема: Методические, психолого-педагогические основы художественно эстетического образования младших школьников. Принципы художественной педагогики
Выдержка из похожей работы
Психолого педагогические основы формирования логического мышления младших школьников
…….льзование логических задач при
формировании логического мышления
младших школьников на уроках
математики…
2.1. Комплекс
интеллектуальных игр для
развития мышления учащихся
…………………………………………………………………………
2.2. Использование приемов
логического мышления на уроках
математики в начальной
школе………………..………………………………
Выводы по 2 главе………………………………………………………………..
Заключение…………………………………………………………………………
Список литературы.………………………………………………………………
Приложения……………………………………………………………………….
С.8
С. 16
С.22
С.27
С.28
С.28
С.35
С.50
С.51
С.53
С.56
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования:
вся жизнь человека постоянно ставит
перед ним острые и неотложные задачи и
проблемы. Возникновение таких проблем,
трудностей, неожиданностей означает,
что в окружающей нас действительности
есть еще много неизвестного, непонятного,
непредвиденного, скрытого. Следовательно,
нужно все более глубокое познание мира,
открытие в нем все новых и новых процессов,
свойств, взаимоотношений людей и вещей.
Мышление потому и необходимо, что в ходе
жизни и деятельности каждый человек
наталкивается на какие-то новые,
неизвестные свойства предмета. Прежних
знаний оказывается недостаточно.
Вселенная бесконечна, и бесконечен
процесс её познания. Мышление всегда
устремлено в эти бескрайние глубины
неизведанного, нового. Каждый человек,
когда мыслит, самостоятельно делает
открытие чего-то нового, неизвестного
(пусть это открытие небольшое, только
для себя). Например, всякий школьник,
решая учебную задачу, обязательно
открывает для себя нечто новое.
Мышление имеет целенаправленный
характер. Необходимость в мышлении
возникает прежде всего тогда, когда в
ходе жизни и практики перед человеком
появляется новая цель, новая проблема,
новые обстоятельства и условия
деятельности. По самому своему существу
мышление необходимо лишь в тех ситуациях,
в которых возникают эти новые цели, а
старые, прежние средства и способы
деятельности недостаточны (хотя и
необходимы) для их достижения.
В психологии распространена следующая
простейшая и несколько условная
классификация видов мышления:
1) наглядно-действенное;
2) наглядно-образное;
3) абстрактное.
В ходе исторического развития люди
решали встающие перед ними задачи
сначала в плане практической деятельн
…
