Тема: Личность педагога в учебном процессе высшей школы. Учебная работа № 338375

Учебная работа № 338375. Тема: Личность педагога в учебном процессе высшей школы

Выдержка из похожей работы

…

Современные рефлексивные технологии развития профессионального мастерства педагога

…….тракта

Содержание

Стр.

Введение……………………………………………………………………………….…3

1. Рефлексия как
психолого-педагогическая
категория………………………………5

1.1. Сущность понятия
«рефлексия»…………………………………………….5

1.2. Значение рефлексивных
способностей педагога в образовательной
деятельности……………………………………………………………………………..8

2. Рефлексия в структуре
инновационной деятельности педагога…………………15

3. Рефлексивные модели
повышения уровня профессионализма
современных педагогов………………………………………………………………………………..19

4. Формирование
профессионально-рефлексивного мышления
у будущих педагогов………………………………………………………………………….……..28

Заключение…………………………………………………………………………..…30
Глоссарий…………………………………………………………………………….…32
Список
использованных источников………………………………………………….34
Приложение……………………………………………………………………………..36

Введение

Отечественное образование
находится в фазе перемен, оно переживает
сложный, противоречивый путь.
Социально-экономические преобразования
в стране обусловили необходимость в
смене парадигмы отечественного
образования, в контексте которой
создается образовательное пространство
развития свободной, социально-отечественной,
общественно-полезной, творческой
личности.

В Федеральной концепции
модернизации российского образования
на период до 2010 года актуализируется
проблема повышения качества образования
в направлении его соответствия современным
мировым тенденциям и требованиям. В
концепции просматривается четкая
ориентация на развитие личности ребенка,
его познавательных и созидательных
способностей. Социальный контекст в
вопросе качества образования раскрывается
как общегосударственная, общенациональная,
политическая задача. Одним из условий
высокой профессиональной подготовки
педагогов является их рефлексивная
деятельность.

Педагогическая ценность
профессиональной рефлексии будущего
педагога в значительной мере опосредуется
целенаправленным включением в контекст
его самосовершенствования мыслительной
активности, сопряжённой с волевой
саморегуляцией собственного общеличностного
роста.

Психолого-теоретические основы
профессионально педагогического
мышления в своих трудах рассматривают
К.А. Абульханова-Славская, Л.М. Митина.
Пути профессионального совершенствования
студентов в вузах педагогического
профиля наиболее широко освещают В.И.
Загвя
…