Тема: Изобразительное искусство как средство развития памяти младших школьников. Учебная работа № 335371

Тип работы: Диплом
Предмет: Педагогика
Страниц: 133

СОДЕРЖАНИЕ
Стр
ВВЕДЕНИЕ 3
I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПАМЯТИ 8
1.1. Определение памяти как психолого — педагогической категории 8
1.2. Возрастные особенности памяти младших школьников 22
1.3. Изобразительное искусство в развитии памяти 32
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 40
II. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ПАМЯТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА 41
2.1. Организация работы по развитию межличностного общения младших школьников на уроках изобразительного искусства 41
2.2. Анализ результатов эксперимента 105
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 124
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 126
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 128
ПРИЛОЖЕНИЯ 133Стоимость данной учебной работы: 3750 руб.

 

Учебная работа № 335371. Тема: Изобразительное искусство как средство развития памяти младших школьников

Выдержка из похожей работы

…

Искусство как социальное явление

…….ие). Информационная и
коммуникативная функции. Воспитательная
функция. Гедонистическая функция.
Динамика
видов искусства в процессе развития
общества. Социальная потребность и
развитие видов искусства. Тенденция
отпочкования новых видов искусства.
Тенденция взаимодействия и синтеза
видов искусства. Актуальность определенных
видов искусства в историческом процессе.
Репрезентативные виды искусства.
Перспективы развития и взаимодействия
видов искусства.
Искусство
как язык. Знак и его роль в художественной
культуре. Художественный язык. Многоязычье
искусства. Герменевтика.
Художественная
культура как динамическая система.
Развитие художественной культуры как
социально-детерминированный процесс.
Структура и типы художественной
коммуникации. Механизмы функционирования
художественной культуры.
Совпадение
предмета и цели искусства.
 
 
 
Искусство
— форма общественного сознания.
Искусство
играет значительную роль в духовном
развитии общества. Оно представляет
собой одну из основных форм общественного
созна­ния. Общественное сознание –
это совокупность существующих в об­ществе
идей, теорий, взглядов, воззрений, чувств,
настроений, при­вычек, традиций,
отражающих общественное бытие людей,
условия их жизни. Формами существования
и развития общественного сознания
яв­ляются и правосознание, и идеология,
и мораль, и религия, и фило­софия, и
наука вообще. И, разумеется, искусство.
Специфика
искусства как формы общественного
сознания определяется его предметом,
художественно-образной формой отражения
действительности и выполняемыми им
функциями в обществе.
Предмет
искусства широк. Он охватывает все
многообразные области жизни и деятельности
людей. Отражая те или иные стороны
действительности, искусство в отличие
от науки, где познание направлено на
то, чтобы отразить объект, действительность
в ее объек­тивных характеристиках,
отражает объект в его связях с субъектом,
оно воспроизводит не только свойства,
присущие объекту, но и эмоциональное
отношение личности к этим свойствам.
Личность – поня­тие, обозначающее
совокупность устойчивых психологических
качеств человека.
Специфика
предмета отражения в искусстве
обусловливает специфику формы отражения
– художественного образа, содержание
кото­рого представляет собой отражение
действительности и ее оценки художником,
включает информацию и о мире, и о
художнике, познающем мир, о его чувствах,
мыслях, стремлениях.
Особенности
худож
…