Тема: Использование наглядных средств обучения на уроках ИЗО в развитии познавательной активности. Учебная работа № 333722

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Методика преподавания
Страниц: 32
Год написания: 2018
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1.Теоретические основы изучения использования наглядных средств обучения на уроках ИЗО 5
1.1.Сущность наглядных средств в обучении 5
1.2.Формы, методы, приёмы организации образовательного процесса на уроках ИЗО 10
2.Экспериментальное изучение развития познавательной активности младших школьников на уроках ИЗО 13
2.1.Диагностика уровня развития познавательной активности младших школьников 13
2.2.Особенности развития познавательного интереса школьников на уроках ИЗО средствами краеведческого материала 20
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 26
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 29
Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 333722. Тема: Использование наглядных средств обучения на уроках ИЗО в развитии познавательной активности

Выдержка из похожей работы

…

Средства обучения и их классификации

…….дений
и впечатлений для осуществления учебного
познания и мыслительной
деятельности на всех этапах
обучения.

В педагогике сегодня нет
однозначного определения понятия
«Средств обучения».

Средства обучения — это различные
объекты, используемые учителем и
учениками в процессе обучения.

Под средствами обучения следует
понимать разнообразнейшие материалы
и орудия учебного процесса,
благодаря использованию которых более
успешно и за рационально сокращенное
время достигаются
поставленные цели обучения.

Главное дидактическое назначение
средств — ускорить процесс
усвоения учебного материала.

Выбор средств обучения
определяется:

задачами урока или занятия;

содержанием учебного материала;

применяемыми методами обучения;

предпочтениями учителя.

Функции средств обучения:

1. Познавательная функция
состоит в том, что средства обучения
служат непосредственному
познанию действительности;
обеспечивают передачу более точной и
полной информации об изучаемом
объекте и явлении, позволяют
наблюдать объекты и явления, недоступные
или труднодоступные
непосредственному наблюдению
с помощью органов чувств (например,
школьный микроскоп позволяет
увидеть объекты, недоступные
невооруженному глазу).

2.Формирующая функция
заключается в том, что средства обучения
формируют познавательные
способности, чувства и волю
учащихся, их эмоциональную сферу.

3. Дидактическая функция состоит
в том, что средства обучения являются
важным источником знаний
и умений, облегчают проверку и закрепление
учебного материала, активизируют
познавательную активность.

Все функции выступают в учебном
процессе в единстве, дополняя друг
друга.

2.Классификации
средств
обучения:

1.По характеру
воздействия на обучаемых:

визуальные: предметы, макеты,
карты, диафильмы, слайды,
ИКТ — презентации;

аудиальные: музыкальный центр,
радио;

аудиовизуальные: телевидение,
кинофильмы, ИКТ — презентации.

2.По степени
сложности:

простые: учебники, печатные
пособия, картины, модели;

сложные: механические визуальные
средства, лингафонные кабинеты,
компьютеры.

3.По происхождению:

натуральные природные средства
(предметы, непосредственно взятые из
самой действительности: коллекция
камней, растений, шишек, желудей,
семечек);

символические (представляют
действительность с помощью символов,
знаков: рисунки, схемы, карты;

технические: визуальные,
ау
…