Тема: Использование наглядности как средства развития профессиональной компетентности дизайнеров интерьера. Учебная работа № 337699
Тип работы: Диплом
Предмет: Педагогика
Страниц: 76
Год написания: 2014
ВВЕДЕНИЕ 4
1. Теоретическое обоснование использования наглядности в профессиональном обучении дизайнеров интерьера 7
1.1. Современные требования к профессиональной компетентности дизайнеров интерьера 7
1.2. Применение наглядности как эффективное условие освоения
профессии 17
1.3. Методика наглядности как средства развития профессиональной компетентности дизайнеров интерьера 32
Выводы по Главе 1 38
2. Проектирование использования наглядности в профессиональном обучении будущих дизайнеров интерьера 39
2.1. Положительные и отрицательные стороны специфики профессиональной подготовки будущих дизайнеров интерьера 39
2.2. Разработка методики и проекта занятий с использованием наглядности для будущих дизайнеров интерьера 47
2.3. Оценка эффективности использования наглядности в обучении дизайнеров интерьера 62
Выводы по Главе 2 65
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 69
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 74
Учебная работа № 337699. Тема: Использование наглядности как средства развития профессиональной компетентности дизайнеров интерьера
Выдержка из похожей работы
Наглядные методы обучения, понятие, виды
……. демонстрационные
исторически сложилось в практике
преподавания. Оно не исключает возможности
отнесения отдельных средств наглядности
как к группе иллюстративных, так и
демонстрационных методов. Это касается,
например, показа иллюстраций через
эпидиаскоп или кодоскоп.
В ходе
применения наглядных методов используются
приемы: показа, обеспечения лучшей
видимости (экран, подкрашивание, подсвет,
подъемные приспособления и др.), обсуждения
результатов проведенных наблюдений,
демонстраций и пр.
В последние
годы практика обогатилась целым рядом
новых средств наглядности. Были созданы
новые, более красочные географические
карты с пластмассовым покрытием, альбомы
иллюстраций по истории, литературе,
географические атласы с фотографиями,
осуществленными со спутников. В практику
обучения вошли аппараты ЛЭТИ, кодоскопы,
позволяющие в дневное время без затемнения
класса показывать рисунки, схемы,
чертежи, изготовляемые учителем на
прозрачной пленке. На уроках стали
применяться зарисовки на листах ватмана
с помощью широких фломастеров, позволяющие
раскрывать динамику изучаемого явления,
постепенно иллюстрируя один за другим
все необходимые его этапы. Наконец, во
многих школах оборудованы экраны
дневного кино, когда киноаппарат
устанавливается в лаборантской комнате,
демонстрирует фильм на матовое стекло,
помещенное над классной доской. Все эти
средства нашли особенно широкое
применение в условиях кабинетной системы
обучения.
Современная
дидактика требует наиболее рациональных
вариантов применения средств наглядности,
позволяющих достичь большего
образовательного и воспитательного
эффекта. Она ориентирует педагогов на
такое применение наглядных методов
обучения, чтобы одновременно иметь
возможность развивать и абстрактное
мышление учеников.
Применение
метода демонстрации учебного кино стало
довольно обычным явлением в практике
обучения. Во всех городах и крупных
районах созданы фильмотеки, которые по
заявкам преподавателей присылают
необходимый фильм. Перечень основных
учебных фильмов нашел теперь отражение
в школьных программах, что значительно
облегчает выбор их учителями. В учебном
процессе применяют как полные фильмы
по теме, так и кинофрагменты и кинокольцовки.
Кинофрагменты посвящаются отдельным
вопросам соответствующей темы.
Кинокольцовки обычно демонстрируют
замкнутые процессы, например процесс
работы модели двигателя внутреннего
сгорания, процесс взлета, полета и
…
