Тема: Использование игровых методов при формировании у детей представлений о составе числа. Учебная работа № 334375

Учебная работа № 334375. Тема: Использование игровых методов при формировании у детей представлений о составе числа

Выдержка из похожей работы

…

Игровые методы в терапии

…….ников
отечественной психологической науки,
пишет, что игра занимает ведущее место
в социальном формировании человека,
как субъекта познания и деятельности.
В искусственно воссозданных условиях
человек проигрывает разные жизненные
и производственные ситуации, что является
необходимым для его развития, изменения
его социальных позиций, ролей в обществе,
для формирования профессиональных
интересов, потребностей и навыков.

Французский ученый Р. Калуа в
своей работе «Структура и классификация
игр» определяет общие характеристики,
согласно которым игра свободна (у
участника нет никаких обязательств),
изолирована во времени и пространстве,
регламентирована правилами, в ней
создается и поддерживается высокое
эмоцианально-интеллектуальное напряжение
участников через систему управления
их взаимодействием.

К признакам игры
специалисты относят в первую очередь
игровой контекст, включающий: игровую
зону (реальную или психологическую);
время и пространство, в границах которых
осуществляется игровое действие.
Контекст игры это, по словам М. М. Бахтина,
атмосфера быстрых и резких перемен,
риска и свершений [2].

И.В. Вачков отмечет, что игра
«…создает новую модель мира, приемлемую
для ее участников. В рамках этой модели
задается новая воображаемая ситуация,
изменяются семантические смыслы
предметов и действий, часто «спрессовывается»
время, до краев наполняясь интеллектуальными
и эмоциональными событиями» [2].

Любая игра немыслима без правил,
которые, по словам А. Г. Асмолова, «можно
считать полномочными представителями
тенденции к устойчивости, стабильности,
повторяемости жизни». И «никакие
правила, принятые в игре, не дают
возможности предсказать все ходы, все
возможные варианты, т.е. получается, что
игра – это одновременно как бы и хранилище
норм, сберегающих устойчивость бытия,
и школа социализации, готовности к
непредсказуемости жизни» [4, с. 46].

С одной стороны, игра представляет
собой жесткую структуру, так как она
требует от участников обязательного
соблюдения правил, определяющих ее ход.
А с другой правила игры, ограничивая
степени свободы, допускают, однако,
разнообразные импровизации и вариативность
поведения. Таким образом, игра образует
противоречивое единство свободы и
необходимости, заданности и гипотетичности,
жесткости игровых обстоятельств и
условности поведенческих границ [2].

В среде психологов интерес к
игре является уже традиционным. До
…