Выполним-студенческую-работу

Тема: Использование дифференцированных заданий на уроках математики в начальной школе . Учебная работа № 334223

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Методика преподавания
Страниц: 50
Год написания: 2015
Содержание
Введение 3
Глава 1.Теоретические обоснования использования дифференцированных заданий в начальной школе 6
1.1.Дифференцированное обучение в начальной школе 6
1.2.Виды дифференцированных заданий 9
1.3.Особенности применения дифференцированных заданий в
начальной школе 12
Глава 2.Использование дифференцированных заданий в начальной школе 19
2.1.Дифференцированные задания на уроках математики 19
2.2.Опыт использования дифференцированных заданий в процессе выполнения контрольной работы 27
2.3.Рекомендации для учителей начальной школы по использованию дифференцированных заданий на уроке математики 33
Заключение 36
Список литературы 38
Приложение 41
Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант

    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Учебная работа № 334223. Тема: Использование дифференцированных заданий на уроках математики в начальной школе

    Выдержка из похожей работы

    Дифференцированный и индивидуальный подход к учащимся на уроках русского языка в коррекционной ш

    …….ние, расслоение целого на
    различные части, формы, ступени.

    До сих пор
    общепринятого подхода к раскрытию
    сущности понятия «дифференциация
    обучения» не существует. Однако
    большинство специалистов под
    дифференциацией понимают такую форму
    организации обучения, при которой
    происходит учет типологических
    индивидуально-психологических
    особенностей учащихся и особая взаимосвязь
    учителя и учеников. Н.М. Шахмаев указывает:
    «Учебно-воспитательный процесс, для
    которого характерен учет типичных
    индивидуальных различий учащихся,
    принято называть дифференцированным,
    а обучение в условиях этого процесса —
    дифференцированным обучением». При
    этом под типологическими
    индивидуально-психологическими
    особенностями понимают такие особенности
    учеников, на основании которых их можно
    объединить в группы.

    Дифференцированный
    подход в обучении:

    — это создание
    разнообразных условий обучения для
    различных школ, классов, групп с целью
    учета особенностей их контингента.

    — Это комплекс
    методических, психолого-педагогических
    и организационно-управленческих
    мероприятий, обеспечивающих обучение
    в гомогенных группах.

    В Концепции
    дифференциации обучения сформулированы
    основные цели дифференциации образования,
    определяемые с трех позиций:

    С
    психолого-педагогических
    позиций цель дифференциации —
    индивидуализация
    обучения, основанная на создании
    оптимальных условий для выявления и
    учета в обучении склонностей, развития
    интересов, потребностей и способностей
    каждого школьника.

    Цели
    индивидуализации:

    учет
    индивидуальных различий для лучшей
    реализации общих, единых для всех целей
    обучения;

    воспитание
    индивидуальности с целью противодействия
    нивелирования личности. Важнейшим
    средством для достижения второй цели
    является предоставление учащимся
    возможности выбора.

    С социальной
    точки зрения цель дифференциации —
    целенаправленное воздействие на
    формирование творческого, интеллектуального,
    профессионального потенциала общества,
    вызываемого на современном этапе
    развития общества стремлением к наиболее
    полному и рациональному использованию
    возможностей каждого члена общества в
    его взаимоотношениях с социумом.

    С дидактической
    точки зрения цель дифференциации —
    решение назревших проблем школы путем
    создания новой методической системы
    дифференцированного обучения учащихся,
    основанной на принципиально иной
    мотивационной основе.

    В настоящее
    время дифференциация обучения
    рассматриваетс

     

    Вам может также понравиться...