Тема: Иностранный язык в системе профильного обучения . Учебная работа № 334820
Тип работы: Контрольная работа, реферат (теория)
Предмет: Методика преподавания иностранного языка
Страниц: 17
Год написания: 2014
ВВЕДЕНИЕ 3
1.Основные понятия иностранного языка в профильном обучении 4
2.Зарубежный и отечественный опыт профильного обучения 8
3. Современные педагогические условия обучения на старшей ступени полной средней школы 11
4. Структура и содержание общеобразовательного и профильного курсов 13
5. Возможности учебно-методического обеспечения разноуровневого обучения на старшей ступени обучения в настоящее время 15
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 16
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 17
Работа выполнена 12 шрифтом. Отсутствуют ссылки/сноски
Учебная работа № 334820. Тема: Иностранный язык в системе профильного обучения
Выдержка из похожей работы
Развитие межкультурной коммуникации в обучении иностранным языкам
…….………………………………56-104
2.2. Сущность
и состояние развития межкультурной
коммуникации в отечественной и зарубежной
школе..……….………….….…….56-79
. Технология
создания учебно — методического
обеспечения в обучении межкультурной
коммуникации……………………….81-104
Заключение……………………………………………………………….105-107
Литература………………………………………………………………..108-113
Введение
Идея
связи культуры и языка относится еще к
18 веку, но целенаправленное изучение
проблемы началось только в конце прошлого
века. Исследования носили больше
декларативный характер и вплоть до
начала 70-хгодов ни в русской (тогда
советской), ни в иностранной лингвистике
не было достаточно глубоких и обстоятельных
исследований, посвященных данной теме.
Однако за последние два десятилетия
значительно выросло число работ,
свидетельствующих об интересе и
стремлении лингвистов к исследованию
языковых явлений в широком
экстралингвистическом контексте. И
если еще совсем недавно признавалось,
что обращение к экстралингвистическим
факторам свидетельствует о некоторой
несостоятельности или «слабости»
лингвиста-иследователя, то в настоящее
время необходимость изучения языка в
его реальном функционировании в различных
сферах человеческой деятельности стала
общепринятой.
На рубеже
третьего столетия накануне международного
года «Культуры мира» становится
очевидным, что проблемы культуры должны
быть представлены во всех обучающих
системах. Отсюда и возникает идея
междисциплинарных связей в унивеситетских
программах. К примеру, иностранный язык
— с одной стороны, история, география,
литература и другие гуманитарные
предметы — с другой.
Само понятие
культуры состоит из 2-х частей — объективной
и субъективной. Объективная культура
включает все возможные институты, такие
как экономическая система, социальные
обычаи, политические структуры и
процессы, а также литература, виды
искусства и ремесла.
Субъективная
культура — это психологические черты
культуры, включающие ценности и образцы
мышления (ментальность). Вот эта
субъективная культура и представляет,
по мнению многих исследователей, огромную
трудность для понимания.
Предметом
нашего исследования является процесс
формирования межкультурной коммуникации
в обучении иностранному языку в средней
школе. Объектом
исследования является межкультурная
коммуникация. Цель нашей р
…
