Тема: Игровая коррекция аффективного поведения старших дошкольников. Учебная работа № 337896
Тип работы: Диплом
Предмет: Педагогика
Страниц: 77
Год написания: 2013
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. Психологическая коррекция аффективных проявлений в поведении у детей старшего дошкольного возраста 7
1.1 Аффективное поведение дошкольников 7
1.2 Коррекция средствами игры 14
1.3 Деятельность воспитателя детского сада и педагога психолога по применению игры коррекции аффективных состояний с применением игр 24
Вывод к Главе 1 50
Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование нарушений поведения у детей старшего дошкольного возраста (на примере
аффективного поведения) 51
2.1. Цель, задачи, методы и организация констатирующего эксперимента 51
2.2. Диагностика аффективного поведения детей старшего дошкольного возраста 57
2.3. Проектирование программы как средства коррекции аффективного поведения детей старшего дошкольного возраста и оценка ее
эффективности 60
Вывод к Главе 2 67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 69
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 72
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 77
Учебная работа № 337896. Тема: Игровая коррекция аффективного поведения старших дошкольников
Выдержка из похожей работы
Психолого-педагогическая коррекция конфликтов в игре
……. МОДЕЛЬ
Пути психолого-педагогической
коррекции нарушений отношений со
сверстниками у дошкольников в игре
Опытно-экспериментальная работа
по профилактике конфликтов. Анализ
проведенной работы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Дошкольный возраст — особо
ответственный период в воспитании, т.
к. является возрастом первоначального
становления личности ребенка. В это
время в общении ребенка со сверстниками
возникают довольно сложные взаимоотношения,
существенным образом влияющие на
развитие его личности. Знание особенностей
отношений между детьми в группе детского
сада и тех трудностей, которые у них при
этом возникают, может оказать серьезную
помощь взрослым при организации
воспитательной работы с дошкольниками.
В дошкольном возрасте мир ребенка
уже, как правило, неразрывно связан с
другими детьми. И чем старше становится
ребенок, тем большее значение для него
приобретают контакты со сверстниками.
Очевидно, что общение ребенка
со сверстниками — это особая сфера его
жизнедеятельности, которая существенно
отличается от общения со взрослыми.
Близкие взрослые обычно внимательны и
доброжелательны к малышу, они окружают
его теплом и заботой, учат определенным
навыкам и умениям. Со сверстниками все
происходит иначе. Дети менее внимательны
и доброжелательны, они обычно не слишком
стремятся помочь друг другу, поддержать
и понять сверстника. Они могут отнять
игрушку, обидеть, не обращая внимания
на слезы. И все же общение, с другими
детьми приносит дошкольнику ни с чем
не сравнимое удовольствие.
Умению устанавливать положительные
отношения с окружающими и его роли в
становлении личности во все времена
придавалось большое значение. В связи
с этим, сложности во взаимоотношениях
между людьми и пути их преодоления
являются предметом специального внимания
педагогов и психологов, особенно, если
речь идет о детях.
Изучение общения дошкольников
с ровесниками показало, что для него
характерно большое количество конфликтов
между детьми (Е.О.Смирнова). При этом
одни дети конфликтуют с ровесниками
редко, в конфликтной ситуации способны
уступить и договориться с партнером, в
конфликт оказываются, как правило,
втянутыми. Другие конфликтуют с
ровесниками почти постоянно, в столкновении
с ними любым путем, часто силовым,
добиваются своего, конфликт инициируют
сами, конфликтные ситуации создают
практически во всех случаях взаимодействия
с ровесниками.
…
