Тема: Художественно-эстетическая деятельность в 1-м классе. Учебная работа № 335629

Учебная работа № 335629. Тема: Художественно-эстетическая деятельность в 1-м классе

Выдержка из похожей работы

…

Организация познавательной деятельности учащихся в процессе освоения Мировой художественной куль

…….………………………………………………………
с.3

Глава 1. Организация познавательной
деятельности учащихся

в процессе освоения Мировой
художественной культуры

в музейно-экскурсионной работе
……………………………………….с.7

а) Особенности организации
музейно-экскурсионной работы (отличие
от работы в классе, связь с другими
предметами).

. ………………………………….……………….
…………………….. с.7

б) Изобразительное искусство в
контексте МХК имузейно-экскурсионной
работы в часности.…………………………………………………………..
…………… с.11

Глава 2. Психологические
особенности восприятия учащихся 10-13
лет.……………………………….………………………………………..с.14

Глава 3. Содержание и организация
занятий по теме: МИР ПРИРОДЫ В ИСКУССТВЕ
РАЗНЫХ ЭПОХ И НАРОДОВ…………………………………..с.19

Заключение…………………………………………………………….
С.25

Список литературы……………………………………………………
с.52

Введение

Воспитание творчески активной
личности неразрывно связывается сегодня
с художественным воспитанием детей и
подростков, понимаемым как развитие их
способностей к творческому участию в
основных видах художественной
деятельности: эстетическом восприятии
природы, жизни, искусства, в творчестве.

Задачи художественного воспитания
успешно помогает решать общение детей
с памятниками изобразительного искусства
и архитектуры, организованное педагогом,
руководителем студии, кружка. Особенно
плодотворен опыт практической работы,
пронизанный стремлением педагога
соединить это общение с беседами по
истории искусства, прогулками и
наблюдениями природы, экскурсиями в
музей, работой над собственными
творческими (индивидуальными и
коллективными) композициями.

При таком подходе памятники
изобразительного искусства удается
показать детям включенными в целостную
картину и культурных, и природных
особенностей, соединить с музыкой,
литературой, поэзией.

Многозначно содержание вещей
изобразительного искусства. В нем, как
и в старинной волшебной сказке о «трех
царствах» — «медном, серебряном и
золотом», могут открыться богатства,
скрытые подчас для невнимательного
глаза.

В самом деле, художественная
стилистика подлинников изобразительного
искусства, рожденная многовековым
опытом, составляющая богатства «медного
царства», как и в сказке, настолько
значительна своей пластической,
графической и цветовой выразительностью,
что может и сегодня стать хорошим
учителем нашим детям.

Потому и стремимся мы в занятиях
с детьми нашего космического века не
только изучить эти страницы ч
…