Тема: Формы воспитательной работы с детьми подросткового возраста. Учебная работа № 333793

Учебная работа № 333793. Тема: Формы воспитательной работы с детьми подросткового возраста

Выдержка из похожей работы

…

Формы воспитательной работы и воспитания

…….ьной работы, М.И.Рожков,
Л.В.Байбородова, прежде всего, имеют в
виду выражение
содержания воспитательной работы че­рез
определенную структуру отношений
педагогов и учащих­ся.

Функции.

Первая
функция
— организаторская.
Любая форма воспи­тательной работы
предполагает решение организаторской
за­дачи. В роли организатора может
выступать как педагог, так и учащиеся.
Организация дела отражает определенную
логику действий, взаимодействия
участников.

Существуют
обобщен­ные методики (алгоритмы)
организации различных форм вос­питательной
работы, которые стали традиционными и
исполь­зуются многими педагогами
(беседы, коллективные творческие дела,
конкурсы, инсценировки и т. д.). Эти
методики предпо­лагают последовательное
прохождение ряда стадий, этапов
организаторской деятельности.

Вторая
функция
формы
— регулирующая.
Использование той или иной формы
позволяет регулировать как отношения
между педагогами и учащимися, так и
между детьми. Различ­ные формы
по-разному влияют на процесс сплочения
группы школьников. Благодаря формам,
где заранее закладывается необходимость
взаимодействия, происходит формирование
норм социальных отношений.

Третья
функция
— информативная.
Реализация этой функ­ции предполагает
не только одностороннее сообщение
учащим­ся той или иной суммы знаний,
но и актуализацию имеющих­ся у них
знаний, обращение к их опыту.
Форма, по
сути, организационно обеспечивает
реализацию целей, содержания, принципов
и методов воспитания детей.

КЛАССИФИКАЦИЯ
ФОРМ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
В педагогической
теории и практике создано множество
форм воспитательной работы.

Классификация
форм воспитательной работы Е.В. Титовой
Существуют
три основных типа форм воспитательной
работы: мероприятия, дела, игры. Они
различаются по следующим признакам: по
целевой направленности, по позиции
участников воспитательного про­цесса,
по объективным воспитательным
возможностям.

1.
Мероприятия
— это события, занятия, ситуации в
коллек­тиве, организуемые педагогами
или кем-нибудь другим для вос­питанников
с целью непосредственного воспитательного
воз­действия на них.

Отличительная
особенность мероприятия — это, прежде
всего, созерцательно-исполнительская
позиция детей и организаторская роль
взрослых или старших воспитанников.
Иными словами, если что-то организуется
кем-то для воспитанников, а они, в свою
очередь, воспринимают, участвуют,
исполняют, регулируют и т.п., то это и
…