Тема: Приёмы формирования у младших школьников обобщения как общелогического действия на предметном содержании. Учебная работа № 337528

Учебная работа № 337528. Тема: Приёмы формирования у младших школьников обобщения как общелогического действия на предметном содержании

Выдержка из похожей работы

…

Формирование ответственности у детей младшего школьного возраста

…….
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………….24

СПИСОК
ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ……………….25
ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………….26

Введение
Ответственность
— один из самых сложных феноменов в
теории волевых качеств. Его называют
«качеством высшего порядка» из-за
тесной взаимосвязи с эмоциональной,
нравственной и мировоззренческой
сторонами личности. Это качество отражает
склонность личности придерживаться в
своем поведении общепринятых социальных
норм, исполнять свои обязанности и ее
готовность дать отчет за свои действия
перед обществом и самим собой.

Понятие
ответственность предполагает наличие
субъекта и требует указания на объект.
Субъект — конкретная личность,
взаимодействующая с миром. Объект — это
то, за что субъект несет ответственность,
«что возложено на него или принято
им для исполнения». Это может быть
поручение, просьба, судьба общего дела
и др. Взаимосвязь субъекта и объекта
создает временную перспективу понятия:
ответственность за совершенное действие.
Ответственность
в психологической литературе — волевое
качество, связанное с морально-ценностной
ориентацией личности. Существенными
признаками этого качества являются
точность, пунктуальность, верность
личности в исполнении обязанностей и
ее готовность отвечать за последствия
своих действий. Наблюдается тесная
связь ответственности рядом других
волевых качеств (настойчивостью,
выдержкой).

Наиболее
актуальным формирование ответственности
становится с момента поступления ребенка
в школу. Переход к школьному обучению
означает коренную перестройку всего
образа жизни ребенка. Перед первоклассником
выдвигается целый ряд требований: он
должен ходить в школу, заниматься тем,
что предусмотрено школьной программой,
выполнять требование учителя,
неукоснительно следовать школьному
режиму, подчиняться правилам поведения,
добиваться результатов в учебе. Однако
из-за недостаточной произвольности и
несформированности волевых качеств
многие первоклассники не могут подчинить
свое поведение установленным правилам.
Часты случаи, когда учащиеся с трудом
могут высидеть целый урок, и вместо
того, чтобы слушать учителя, начинают
заниматься своими делами: рисовать,
играть. Ребенок может покинуть класс
посреди урока со словами: «Мне надоело,
я хочу домой». С каждым годом требования,
предъявляемые ученику со стороны школы,
возрастают.
Мы
видим, что ответственность у человека
формируется в школьные годы, а именно
в младшем школьно
…