Тема: Адаптивная физическая культура как средство самореализации инвалидов. Учебная работа № 337506
Тип работы: Диплом
Предмет: Педагогика
Страниц: 76
Год написания: 2015
ОПРЕДЕЛЕНИЯ, ОБОЗНАЧЕНИЯ И СОКРАЩЕНИЯ 3
ВВЕДЕНИЕ 4
1. Теоретическое обоснование самореализации инвалидов средствами адаптивной физической культуры 8
1.1. Инвалидность: понятие, характеристика, виды 8
1.2. Адаптивная физическая культура как фактор социального здоровья инвалидов 17
1.3. Международная и российская статистика средств самореализации слепых людей 24
2. Анализ технологий социальной самореализации слепых людей средствами адаптивной физической культуры на примере УПП ВОС 32
2.1. Краткая характеристика организации 32
2.2. Социальная самореализация слепых людей 37
2.3. Туристические маршруты и виды спорта 45
3. Пути совершенствования организации социального обслуживания слепых людей на примере УПП ВОС 54
3.1. Проект по самореализации слепых людей средствами адаптивной физической культуры 54
3.2. Практические рекомендации по самореализации 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 71
ПРИЛОЖЕНИЕ 76
Приложение А. Организационная модель проекта УПП ВОС 76
Учебная работа № 337506. Тема: Адаптивная физическая культура как средство самореализации инвалидов
Выдержка из похожей работы
Адаптивная физическая культура как наука
……. его уникальными свойствами и
особенностями образует центр теоретического
осмысления социальных явлений. В свою
очередь, такая переоценка роли личности
в развитии нашего общества связана с
происходящими процессами гуманизации,
демократизации, либерализации, увеличение
гласности.
Именно эти процессы вскрыли одну
из самых сложных проблем современности
– проблему инвалидности, привлекли к
ней внимание широких слоев населения
нашей страны, включая политиков, ученых,
общественных деятелей, работников
средней и высшей школы.
В России
наибольший опыт применения средств и
методов физической культуры в работе
с людьми, имеющими отклонения в состоянии
здоровья, включая инвалидов, накоплен
в лечебном и образовательном направлениях
(особенно в специальном образовании),
что приводит к смещению центра тяжести
совокупности проблем этого вида
социальной практики именно в эти
направления. Поэтому очень часто
адаптивную физическую культуру трактуют
как часть лечебной физической культуры
или сводят ее только к адаптивному
физическому воспитанию в специальных
(коррекционных) образовательных
учреждениях для детей с отклонениями
в развитии. Признавая бесспорные
достижения отечественных специалистов
в обозначенных направлениях, это является
неверным суждение функций такого емкого
и широкого социального феномена, которым
является АФК.
Пи этом доминирование многочисленных
научных исследований частных проблем
АФК приводит к вполне естественному
дублированию, преобладанию в этих
работах методов исследования той или
иной устоявшейся области знаний и
безусловному снижению эффективности
проводимых исследований и, особенно,
распространению и внедрению в практику
результатов научных изысканий и
передового опыта педагогов – новаторов.
Цель данной работы
– обобщить достаточно разрозненные
сведения об АФК как важнейшего научного
познания. Для достижения поставленной
цели, будут решены следующие задачи:
– рассмотреть
АФК как интегративную науку;
– рассмотреть
основные концепции теории АФК;
– рассмотреть
цели и задачи АФК;
– рассмотреть
компоненты АФК.
1. Адаптивная
физическая культура как интегративная
наука
АФК интегрирует в
себе как минимум три крупных области
знания – физическую культуру, медицину,
коррекционную педагогику – и большое
количество учебных и научных дисциплин:
теорию и методику ФК, теорию и методику
отдельных ВС и их групп, теорию и методику
ФВ, двигательной рекреаци
…
