Тема: Формирование умений безопасного поведения у детей 6-7 лет в условиях ДОУ (на примере Правил дорожного движения). Учебная работа № 335179
Тип работы: Курсовая практическая
Предмет: Педагогика
Страниц: 35
Стр.
Введение 3
1. Формирование умений безопасного поведения у детей 6 -7 лет в условиях ДОУ 6
1.1 Обучение детей правильному поведению на дорогах 6
1.2 Этапы организации воспитательно-образовательного процесса в ДОУ по формированию знаний детей о безопасном поведении на улице. 7
1.3 Направления воспитания безопасного поведения на улице у дошкольников 9
1.4 Формы, методы и средства ознакомления детей с правилами 9
безопасного поведения на улице. 9
1.5 Содержание представлений о безопасном поведении на улице, 13
доступное детям дошкольного возраста. 13
1.6 Задачи по воспитанию у детей безопасного поведения на улицах и дорогах в подготовительной группе. 14
1.7 Организация работы с педагогами. 20
1.8 Организация предметно — развивающей среды в ДОУ по формированию у детей дошкольного возраста знаний и навыков безопасного поведения на улице 21
1.9 Наглядные пособия, оборудование и инвентарь в ДОУ и в группах. 23
2. Практическая часть проект: «Я примерный пешеход» 26
2.1 Проект: «Я примерный пешеход» 26
2.2. Список использованной литературы 29
Учебная работа № 335179. Тема: Формирование умений безопасного поведения у детей 6-7 лет в условиях ДОУ (на примере Правил дорожного движения)
Выдержка из похожей работы
Формирование ценностного отношения к здоровому образу жизни у младших школьников в учебном процессе
…….отношение»
1.2 Понятие и сущность
здорового образа жизни
1.3 Условия формирования здорового
образа жизни младших школьников в
процессе обучения
Глава II Опытно-экспериментальная
работа по формированию у младших
школьников ценностного отношения к
здоровому образу жизни в процессе
обучения
2.1 Констатирующий
этап
2.2 Формирующий этап
2.3 Контрольный этап
Заключение
Список литературы
Приложение
ВВЕДЕНИЕ
Выдающийся физиолог И.П.Павлов
в 1935 году произнес замечательные слова:
«Человек – высший продукт земной
природы. Но для того, чтобы наслаждаться
сокровищами природы, человек должен
быть здоровым, сильным, умным. И физиолог
обязан научить людей, как правильно, то
есть полезно и приятно, работать,
отдыхать, питаться, как правильно думать,
чувствовать и желать». (61, с. 20) А задолго
до него, в середине IX века знаменитый
английский философ и психолог Герберт
Спенсер решил «рассматривать по степени
важности главные предметы действия,
составляющие человеческую жизнь», и на
первое место поставил деятельность,
непосредственно служащую самосохранению;
а на второе – деятельность, помогающую
в житейских нуждах и, следовательно,
служащую самосохранению. Третье место
занимает деятельность, ведущая к
воспитанию и дисциплине детей и, лишь
после этого, он поставил то, что собственно
касается общественных и политических
отношений, а также разнообразную
деятельность, наполняющую свободную
часть жизни, посвящаемую на удовлетворение
вкуса и чувств». (69, с 17) Великий философ
писал: «Кроме сохранения своего тела
от внешнего вреда и разрушения, необходимо
охранять его от других причин – от
болезни и смерти, которые следуют за
нарушением физиологического закона. И
если кто сомневается в важности знакомства
с правилами физиологии как в средстве,
ведущем к полноте жизни, то пусть
посмотрит вокруг себя и увидит, много
ли найдется совершенно здоровых мужчин
и женщин средних и пожилых лет?» (69, с.
19)
К сожалению, следует признать,
что и через полтора века нарисованная
Г.Спенсером картина вполне соответствует
действительности. Более того, прошедшее
десятилетие отмечено резким ухудшением
состояния здоровья всех возрастных
категорий населения страны. А ведь
общеизвестно, что состояние здоровья
сказывается на всех сферах жизни людей.
Оно обуславливает высокий потенциал
физической, психической и умственной
дееспособности человека и служит залогом
его полноценной жизни. Здоров
…
