Тема: Формирование у старших дошкольников эстетической оценки в процессе их ознакомления с произведениями народного искусства. Учебная работа № 331402
Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Дошкольная педагогика
Страниц: 41
Год написания: 2016
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Теоретические основы формирования эстетической оценки старших дошкольников посредством знакомства с произведениями народного искусства 6
1.1. Критерии эффективности эстетического воспитания дошкольников 6
1.2. Народное декоративно-прикладное искусство и его роль в воспитательном процессе 10
Выводы по 1 главе 13
2. Практические аспекты формирования эстетической оценки старших дошкольников в процессе ознакомления с произведениями народного искусства 15
2.1. Разработка и обоснование собственной системы работы 15
2.2. Проверка эффективности предложенной системы работы 23
Выводы по 2 главе 33
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 34
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 36
ПРИЛОЖЕНИЯ 39
Учебная работа № 331402. Тема: Формирование у старших дошкольников эстетической оценки в процессе их ознакомления с произведениями народного искусства
Выдержка из похожей работы
Формирование самостоятельности у детей дошкольного возраста
…….и у
детей старшего дошкольного
возраста………………………………………..…………37
2.1. Описание методов и методик
исследования……………………..37
2.2. Результаты и анализ
исследования……………
Выводы по II
главе………………………………….
Заключение……
Список использованной литературы……….
Приложения………………………
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования:
Проблема формирования у
детей самостоятельности была и остается
в нынешней педагогике одной из самых
актуальных. Волевые качества личности
являются стержневой стороной характера
человека, и их воспитанию должно быть
уделено серьезное внимание. Очень важным
волевым качеством, необходимым для
будущей деятельности ребенка, является
самостоятельность.
Интерес к изучаемой нами проблеме
обусловливается в настоящее время
гуманистическими задачами более полного
раскрытия индивидуальности развивающейся
личности. Жизнь во всех ее проявлениях
становится все многообразнее и сложнее,
от человека требуются не шаблонные,
привычные действия, а творческий подход
к решению больших и малых задач,
способность самостоятельно ставить и
решать новые проблемы. Чем меньше дети,
тем слабее их умение действовать
самостоятельно. Они не способны управлять
собой, поэтому подражают другим.
Целесообразность формирования
на этапе дошкольного детства личности,
не пассивно созерцающей действительность,
а активно преобразующей ее, обозначена
в ряде исследований и нормативных
правовых документах. Так, в «Концепции
дошкольного воспитания» отмечено, что
необходимо «побуждать детей к
инициативности и самостоятельности»,
здесь определены основные положения
по формированию не просто социального
индивида, а социально активной личности.
Изучение проблемы
самостоятельности, в настоящее время,
ведется в различных аспектах. Исследуются:
сущность самостоятельности дошкольника,
ее природа (Г.А. Балл, П.И. Пидкасистый,
А.Г. Хрипкова); структура и соотношение
компонентов самостоятельности (Ю.Н.
Дмитриева, Г.Н. Година, Т.Г. Гуськова);
этапы, условия и методы развития
самостоятельности дошкольника (З.В.
Елисеева, Н.С. Кривова, А.А. Люблинская,
К.П. Кузовкова); взаимосвязь самостоятельности
с различными психическими процессами
(Т.И. Горбатенко, Д.В. Ольшанский, Н.А.
Цыркун).
Все выше изложенное определяет
актуальность работы и позволяет
сформулировать гипотезу, цель и задачи
исследования.
Гипотеза: Формирование
самостоятельности у детей старшего
дошкольного возраста будет осуществляться
наиболее у
…
