Тема: Формирование речи младших дошкольников с задержкой речевого развития. Учебная работа № 333256

Тип работы: Диплом
Предмет: Логопедия
Страниц: 99
Год написания: 2017
Содержание

Введение 3
Глава I. Научно-теоретические аспекты изучения проблемы формирования речи младших дошкольников с ЗРР 6
1.1.Развитие речи младших дошкольников в онтогенезе 6
1.2. Определение содержания понятия «задержка речевого развития» 19
Глава II. Экспериментальное изучение речи младших дошкольников с ЗРР 34
2.1.Краткая характеристика детей экспериментальной группы 34
2.2.Структура и содержание обследования 35
2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 36
Глава III. Логопедическая работа по формированию речи младших дошкольников с ЗРР 53
3.1. Содержание и структура обучающего эксперимента 53
3.2. Анализ результатов контрольного обследования 69
3.3. Основные направления дальнейшей работы по формированию речи младших дошкольников с ЗРР 74
Заключение 80
Библиографический список 83
ПриложениеСтоимость данной учебной работы: 3750 руб.

 

Учебная работа № 333256. Тема: Формирование речи младших дошкольников с задержкой речевого развития

Выдержка из похожей работы

…

Взаимосвязь развития абстрактного мышления и речи младших школьников

…….а С.П.

Кемерово 2008
Содержание

Высшего
профессионального образования 1

СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ
ФАКУЛЬТЕТ 1
Кафедра
общей психологии и психологии развития 1

КУРСОВАЯ
РАБОТА 1
Кемерово
2008 2

..61

Введение

Общество на современном этапе
характеризуется глубокими социально
— экономическими изменениями, что
требует от каждого человека высокого
уровня развития всех познавательных
процессов. Люди могут не только
воспринимать вещи, но рассуждать, делать
выводы из своих непосредственных
впечатлений. Причём в некоторых случаях
эти выводы делаются без личного опыта
человека.

Проблема мышления и речи
принадлежит к кругу психологических
проблем, в которых на первый план
выступают вопросы об отношении различных
психологических функций и видов
сознательной деятельности. Именно
поэтому теоретики ищут и разрабатывают
принципиально новые психолого-педагогические
технологии обучения, а практики пытаются
сконцентрировать свои усилия на развитии
у учащихся новых способов деятельности,
поиска и оперирования информацией.

В этом активно задействуется
процесс мышления. Мышление и речь тесно
взаимосвязаны, так как мышление опирается
на речь в процессе своего развития, то
есть мышление развивается через речь
и с помощью речи. Одной из важных задач
начальной школы является развитие
именно абстрактного или словесно-логического
мышления. Развитие этого вида мышления
способствует формированию и
совершенствованию умений осуществлять
мыслительные операции, оперировать
понятиями, правильно формулировать их
определения, выражать суждения, строить
умозаключения.

В разные времена психологи
стремились расширить и углубить
представления о мышлении человека, что
нашло отражение в психологической
литературе. Проблемой мышления занимались
такие учёные как Блонский П.П., Брушлинский,
Выготский Л.С., Лурия А.Р.,Рубинштейн,
Тихомирова Л.Ф., Юлов В.Ф. и многие другие.
И сейчас психологи исследуют уровень
развития мышления, разрабатывают
методики для усовершенствования
мыслительных процессов и операций. Эти
методики находят применение в социально
– экономической сфере, в обществе в
целом, что требует всё более новых и
точных знаний об эффективном развитии
именно абстрактного мышления во
взаимосвязи с речью. Поэтому в настоящее
время проблема развития абстрактного
мышления приобретает особую актуальность.

Вот почему темой нашей курсовой
работы является «Взаимосвязь р
…