Тема: Формирование произносительных норм у младших школьников (3 класс).. Учебная работа № 339026

Тип работы: Диплом
Предмет: Педагогика и психология
Страниц: 104

СОДЕРЖАНИЕ Стр.
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Теоретический анализ исследования проблемы формирования произносительных норм у младших школьников 6
1.1. Отечественные и зарубежные подходы исследования культуры речи 6
1.2 Методология исследования проблемы культуры речи у младших школьников 16
1.3. Психологопедагогический подход исследования произносимых форм речи у младших школьников 19
1.4.Анализ программ учебников на содержание упражнений по формированию произносительных норм младших школьников 38
Выводы по 1 главе 52
2. Экспериментальное исследование формирования произносительных норм у младших школьников 54
2.1. Организация эксперимента 54
2.2. Анализ проведенного исследования 61
Выводы по 2 главе 66
Рекомендации 69
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 70
СПИСОК ИПОСЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 72
ПРИЛОЖЕНИЯ 76
Стоимость данной учебной работы: 3750 руб.

 

Учебная работа № 339026. Тема: Формирование произносительных норм у младших школьников (3 класс).

Выдержка из похожей работы

…

Формирование умения говорения на иностранном языке у младших школьников

…….аться на иностранном языке Речь идет
о формировании коммуникативной
компетенции, т.е. способности и готовности
осуществлять как непосредственное
общение(говорение, понимание на слух),
так и опосредованное общение (чтение с
пониманием иноязычных текстов, письмо).
Формирование коммуникативной компетенции
является основной и ведущей целью
обучения. Сегодня это особенно популярно.

Важным фактом
последнего времени в областях обучения
иностранным языкам стало появление
проекта временного государственного
образовательного стандарта по иностранному
языку, разработанного под руководством
члена корреспондента РАО М.А. Бим и
академика РАО А.А.Миролюбова. Временный
государственный стандарт определяет
базовый, минимально достаточный уровень
обучения, а также цели и задачи обучения
иностранным языкам.

Одним из
наиболее эффективных средств развития
и формирования умения говорения в
обучении иностранным языкам по правилу
считается диалог. Актуальность данной
проблемы рассматривается в творческом
использовании диалогов-образцов для
совершенствования учебно-воспитательного
процесса в каждой методике. Кроме того,
использование диалогов-образцов
составляет актуальную задачу для всех
преподавателейВУЗов и учителей школ.

Целью работы
является определение научных основ и
методики проведения формирования умения
говорения на базе анализа методической
литературы по данной теме, сбор необходимых
научных данных, имеющих прямое или
косвенное отношение к исследуемому
вопросу. Помимо этого важно:

1) описать и
проанализировать ранние достижения в
области обучения говорению;

2) определить
степень применяемости диалогов-образцов
как одного из видов тренировочных
упражнений в процессе изучения иностранных
языков на конкретном этапе;

3) раскрыть
основные понятия терминологии умения
говорения;

Предметом
исследования является процесс развития
умения говорения, осуществляемый в
условиях коммуникативно-направленного
обучения.

Исходя из
этого, объектом исследования было
избрано диалогическое общение, а именно
диалог-образец, обеспечивающий наивысшую
эффективность развития навыка говорения.

Гипотеза
исследования определяет те условия,
которые обеспечили бы ожидаемые
результаты использования диалогов для
понимания иноязычной речи и умения
общаться на иностранном языке. Это может
произойти, если: диалоги-образцы отвечают
требованиям программы по иностранным
языкам.

Цель, предмет
и гипо
…