Тема: Формирование музыкально-исполнительских навыков и умений дошкольников в процессе обучения эстрадному вокалу.. Учебная работа № 336261

Учебная работа № 336261. Тема: Формирование музыкально-исполнительских навыков и умений дошкольников в процессе обучения эстрадному вокалу.

Выдержка из похожей работы

…

Сущность и специфика формирования музыкально-информационной культуры подростков в учреждениях до

…….культуры подростков в учреждениях
дополнительного образования средствами
социально-культурной деятельности,
анализируются ее проблемы и противоречия.
Научно- теоретические и методические
материалы и выводы, наличествующие в
этой статье, позволят повысить
эффективность функционирования данной
системы.

Ключевые слова:
музыкально-информационная культура,
социально-культурная деятельность,
дополнительное образование, цели,
проблемы, противоречия, принципы,
гуманизация и гуманитаризация.

Музыкально-информационная
культура подростков формируется под
влиянием двух факторов – средств
массовой коммуникации и общения со
сверстниками, что в конечном итоге
приводит к потреблению музыкальной
продукции низкого эстетического
качества. Главная задача музыкальной
педагогики сегодня состоит в обеспечении
целенаправленного характера процесса
формирования у подростков высокой
музыкально-информационной культуры в
учреждениях дополнительного образования.
Важнейшей
задачей формирования музыкально-информационной
культуры подростка является не только
освоение конкретных знаний определенных
курсов дисциплин, но и выработка особого,
творческого вида мышления, присущего
данной области обучения. При этом имеется
ввиду определенный тип восприятия
окружающего мира, использование
ассоциативных понятий, своеобразия
логики мышления, методов и подходов в
решении специфических задач. К
ним можно отнести:

воспитание интереса к музыке;

развитие эмоциональной
отзывчивости и восприимчивости;

знакомство в определенно
организованной системе ( т.е. в учреждениях
дополнительного образования) с
разнообразными музыкальными произведениями
и используемыми средствами выразительности;

приобщение подростков к
разнообразным видам музыкальной
деятельности, формируя восприятие
музыки и простейшие исполнительские
навыки в области пения, ритмики, игры
на инструментах;

развитие общей музыкальности
детей;

формирование музыкального
вкуса, оценочное отношение к исполняемым
произведениям;

развитие творческого отношения
к музыке, т.е выявление самостоятельности,
инициативы в музыкальном творчестве
(импровизация, музицирование).

Анализ научно-методической
литературы (Э.Б.
Абдуллин, Ю.Б. Алиев, Ю.Б. Борев, Л.В.
Горюнова, Е.В.
Квятковский, Н.И. Киященко, Б.Т. Лихачёв,
Р.А. Тельчарова)
позволяет выделить функциональную
природу музыкально-информационной
культуры,
а
…