Тема: Духовно-нравственное воспитание младших школьников . Учебная работа № 335013
Тип работы: Магистерская МВА
Предмет: Педагогика
Страниц: 114
Год написания: 2013
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МЕТОДИКИ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 11
1.1. Понятие духовно-нравственного воспитания в педагогической литературе 11
1.2. Основные понятия лексики в современной литературе 20
1.3. Вопросы организации и содержания лексической работы в начальной школе: анализ методической литературы 26
Глава 2. ПРОБЛЕМЫ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРАКТИКЕ СОВРЕМЕННОЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ 46
2.1 Возможности учебно-методических комплексов по русскому языку для организации работы, направленной на духовно-нравственное воспитание в начальной школе 46
2.2. Характеристика лексического запаса младших школьников (на материале тематической группы «человеческие отношения») 55
2.3. Программа, содержание и результаты 65
ВЫВОДЫ 90
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 95
ПРИЛОЖЕНИЕ 104
Учебная работа № 335013. Тема: Духовно-нравственное воспитание младших школьников
Выдержка из похожей работы
Духовно-нравственное воспитание дошкольников
…….не в смене политической
системы, а в разрушении личности. Ныне
материальные ценности доминируют над
духовными, поэтому у детей искажены
представления ο доброте, милосердии,
великодушии, справедливости,
гражданственности и патриотизме. Высокий
уровень детской преступности вызван
общим ростом агрессивности и жестокости
в обществе. Детей отличает эмоциональная,
волевая и духовная незрелость. Продолжается
разрушение института семьи: через т.н.
«половое просвещение» у детей формируются
внесупружеские, антиродительские и
антисемейные установки. Постепенно
утрачиваются формы коллективной
деятельности. Одна из проблем
современного образования состоит в
том, что в процессе воспитания не
соблюдается историческая преемственность
поколений. Дети лишаются возможности
брать пример с людей, живших в прошлом,
не знают, как люди решали свои проблемы,
что стало с теми, кто пошел против высших
ценностей, и с теми, кто смог изменить
свою жизнь, подавая нам яркий пример.
Предпринятые на сегодняшний день попытки
воспитания духовно-нравственной личности
показывают, что самым слабым,
местом в этой деятельности является
семья. Многим родителям
просто неизвестно, что именно в дошкольном
возрасте происходит усвоение социальных
норм, моральных требований и образцов
поведения на основе подражания. Поэтому
необходимо помочь родителям осознать,
что в первую очередь в семье должны
сохраняться и передаваться нравственные
и духовные обычаи и ценности, созданные
предками, и что именно родители
ответственны за воспитание детей.
Православная педагогика направляет
воспитание на конкретную личность,
которая должна быть ответственной не
только за свою жизнь, но и за сохранение
и развитие исторических и культурных
традиций своего народа. Православная
педагогика обогащала педагогику светскую
цельностью миропонимания, опытом
нравственного уклада жизни, развития
гармоничной личности. Понятия
«нравственный» и «духовный» в православной
педагогике определяются следующим
образом: духовность
— это состояние близости души, внутреннего
мира человека к Вышнему и Горнему миру;
нравственность
— это твердая постоянная решимость воли
следовать за добрыми влечениями сердца
и совести (добронравие). Духовно-нравственное
воспитание понимается как целенаправленная
деятельность, нацеленная на приобщение
человека к Вышнему и Горнему миру, на
постепенное восстановление целостной
структуры личности, самоопр
…
