Реферат Педагогический Совет школы. Учебная работа № 139844
Количество страниц учебной работы: 13,7
Содержание:
Содержание
Введение 3
1.Общее положение педагогического совета 4
2.Документация и отчетность 7
3.Основные направления деятельности Педагогического Совета школы 7
4.Компетенция Педагогического Совета школы 8
5.Обязанности Педагогического Совета школы 9
6.Формирование Педагогического Совета школы. Организация деятельности Педагогического Совета школы 10
7.Председатель Педагогического Совета школы. 11
8.Делопроизводство Педагогического Совета школы 11
Заключение 12
Список использованной литературы 13
Список использованной литературы
1. Азаров, Ю. П. Тайны педагогического мастерства [Текст]: учебное пособие / Ю. П. Азаров. — М., 2004.
2. Беличева С.А. Сложный мир подростка / С.А. Беличева. Свердловск: Сред. Урал. кн. Изд-во, 2009. — 129 с.
3. Дорохова A.B. Разрешение конфликта: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Изд. центр «Академия» 2008. — 192 с.
4. Иванов A.A. Педагогические условия предупреждения конфликтов в подростковом возрасте: автореф. дис. канд. пед. наук М., 2009. — 16 с.
5. Мустаева Ф.А. Основы социальной педагогики / Ф.А. Мустаева. М., 2011. — 258 с.
Учебная работа № 139844. Реферат Педагогический Совет школы
Выдержка из похожей работы
ориентировочной основы действия. Ориентировочная основа действия -результат
ориентировочных действий, содержание и структура которых до настоящего времени
не стали предметом научного исследования. Ориентировочная деятельность требует
особого анализа, выяснения состава ориентировочных действий, их взаимосвязи,
техники. Выяснение техники ориентировочной части двигательного действия
облегчит их освоение, особенно в деятельности с переменным содержанием — в
играх и единоборствах.
Методы
решения проблемы: изучение данных практики и литературных источников,
теоретический анализ и обобщение.
Двигательная
деятельность — важнейшая форма удовлетворения разнообразных потребностей.
Обучение двигательным действиям, которое в этом аспекте можно рассматривать как
условие выживания, появляется в простейших формах с возникновением жизни,
усложняясь и совершенствуясь по мере эволюции живых существ. Простейшей
первичной формой обучения были спонтанные пробы, наиболее удачные из которых
закреплялись при повторениях; позднее появилось подражание, а те, кто служил
образцом, были, по сути, первыми учителями. Игры родителей с детенышами,
которые можно наблюдать у птиц и животных, суть не что иное, как учебные
упражнения, формирующие навыки целесообразного поведения [1]. В обучении у
животных можно заметить начатки педаг…
