Реферат Формирование готовности студентов вузов на основе принципа гуманизации высшего образования. Учебная работа № 132045
Количество страниц учебной работы: 16,2
Содержание:
В условиях развития современного общества все отчетливее выступает одна из этих проблем – осознание необходимости изменения качества образова-ния человека, его ориентация на создание новой системы ценностей, в которой определяющую роль будут играть духовные факторы и готовность к профессиональной деятельности. Эта тенденция тесно связана с развитием процесса высшего образования как процесса гуманизации. Однако, эта проблема не нова. Поэтому для поиска путей ее решения необходимо обратится к опыту прошлого, для того чтобы в ходе ретроспективного анализа рассмотреть, каким обра-зом с помощью гуманизации образования на различных этапах развития систе-мы высшего образования происходило формирование готовности студентов к профессиональной деятельности.
Формирование готовности к профессиональной деятельности тесно связы-валось с идеями гуманизма, изменяющимися с течением времени и зависящи-ми от социально-экономического и исторического развития общества, что получило отражение в процессе становления высшего образования.
«Официальная» история высших учебных заведений Univcrsitas inagis-trorum et scolarum (сообщество преподавателей и учеников) начинается, как известно, в средние века. Однако прообразы высших учебных заведений сущест-вовали и в более раннее время. Это Пифагорейский союз – закры¬тое объедине-ние послушников и математиков (VI век до н.э.); философ¬ская школа Платона в Древней Греции, которая получила название Академия (IV век до н.э.); Ликей Аристотеля, где особое внимание уделя¬лось наукам о природе (философии, физике, математике и др.). Первая в истории европейской культуры система об-разования формировала не столько специалиста и профессионала, сколько личность, подготовлен¬ную к гражданской ответственности, личность с опре-делившимися и востребуемыми обществом ценностными ориентациями. Гим-назическое образование, воспитанность сочетались с должным «почитанием богов» и законов, образованностью и эстетической развитостью, включая за-бо¬ту о здоровье и красоте тела – т.е. образование того времени формирова¬ло и развивало все те качества человека, которые и сегодня составляют суть поня-тия «культурный человек».
Свое развитие идеи гуманизации образования нашли в античной системе образования. Предположения о том, что не следует бояться богов или ожидать от них помощи, вера в то, что человек способен перенести все страдания и со-страдать ближнему, что каждый человек достоин счастья и может его достичь, получили свое развитие в Древней Греции.
История провысшего образования в III веке до н. э. связа¬на с именами Птолемея, Архимеда, Евклида, Эратосфена. Наиболее из¬вестным образователь-ным центром в 308 – 246 гг. до н. э. был Музей, основанный Птолемеем в Алек-сандрии. Данное учебно-научное учреж¬дение было ориентировано на препода-вание в основном естествен¬нонаучных дисциплин (астрономии, геометрии, географии, физики, ме¬дицины и др.). Занятия велись в форме лекций, не отли-чавшихся, впро¬чем, особой системностью. Слушателям была предоставлена не всегда оправданная свобода выбора, что существенно сказывалось на качестве образования. Научные исследования того времени были автономны, дисперсны и не всегда предполагали наличие школы, возглавляемой выдающимся уче-ным, передаваемые знания – отрывочны и бессистемны.
И ТАК ДАЛЕЕ
Учебная работа № 132045. Реферат Формирование готовности студентов вузов на основе принципа гуманизации высшего образования
Выдержка из похожей работы
Глава 2 Педагогическое обеспечение процесса формирования готовности студентов к МКК
2.1 Образовательный потенциал учебной дисциплины «иностранный язык» в формировании готовности к межкультурной коммуникации
2.2 Принципы формирования готовности к межкультурной коммуникации
Выводы по второй главе
Заключение
Список использованной литературы
ВВЕДЕНИЕ
студент межкультурная коммуникация
Повышение интереса к проблемам иноязычной коммуникации в современном мире связано с процессами глобализации, выражающимися не только в процессах бизнесинтеграции, но и расширении информационного пространства, развитии новых информационных технологий, укреплении деловых и личных контактов. Современная эпоха отмечается постепенным вхождением России в мировое сообщество, что обусловливает необходимость концептуальных подходов при обучении иностранному языку студентов, для которых иностранный язык используется как инструмент будущей профессиональной деятельности. Если раньше контакты с иностранными партнерами носили эпизодический характер и совершались через переводчика, в наше время стали реальностью повседневной жизни. В результате этого, как отмечает Е.И.Пассов, возникло противоречие между резко возросшей потребностью общества в повышении уровня «иноязычной грамотности», с одной стороны, и неэффективной системой обучения иностранным языкам, не обеспечивающей до…