Курсовая Воспитательные организации как фактор социализации и тенденции развития. Учебная работа № 135194
Количество страниц учебной работы: 34
Содержание:
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ОРГАНИЗАЦИИ КАК ФАКТОР СОЦИАЛИЗАЦИИ, И ТЕНДЕНЦИИ ИХ РАЗВИТИЯ
(на примере Реабилитационных Центров и интернатов закрытого типа)
ПЛАН
I. ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………3
II. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ…………………………………………………7
Глава 1. ОБЩЕМИРОВЫЕ ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ ЗАКРЫТЫХ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ. ВОЗМОЖНОСТИ АРТТЕРАПИИ……………………………………………………………………7
ВЫВОДЫ ПО I главе……………………………………………………16
Глава 2. АНАЛИЗ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ И ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ЗАКРЫТОГО ТИПА (на местном материале)……………………………………………………………………18
ВЫВОДЫ ПО II главе……………………………………………………..29
III. ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………30
IV. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………….32
Учебная работа № 135194. Курсовая Воспитательные организации как фактор социализации и тенденции развития
Выдержка из похожей работы
индивидуальности.
Индивидуальный стиль деятельности — одна из
важных характеристик процесса индивидуализации профессионального труда. Наличие
своего стиля у профессионала свидетельствует, с одной стороны, о его
приспособлении к объективно заданной структуре профессиональной деятельности, а
с другой — о максимально возможном раскрытии своей индивидуальности.
Педагогическая деятельность — сложная и
многокомпонентная. Из всего многообразия ее компонентов Н.В. Кузьмина выделяет
три: содержательный, методический и социально-психологический. Они образуют
внутреннюю структуру педагогического процесса. Единство и взаимосвязь этих трех
компонентов позволяют реализовать в полной мере задачи педагогической системы
[1].
Главным в единстве является
социально-психологический компонент, т.е. педагогическое общение (ПО), которое
обеспечивает реализацию двух других. В общении складывается важная система
воспитательных взаимоотношений, способствующих эффективности воспитания и
обучения. В педагогической деятельности общение приобретает функциональный и
профессионально значимый характер. Оно выступает в ней как инструмент воздействия
и функции общения получают здесь дополнительную «нагрузку», так как из аспектов
общечеловеческих перерастают в компоненты профессионально-творческие.
Общение относится к числу межпредметных
категорий. Оно органично и шир…
