Курсовая Обучение младших школьников решению задач с пропорциональными величинами. Учебная работа № 137817
Количество страниц учебной работы: 36,10
Содержание:
«Введение 3
Глава 1. Теоретические основы обучения младших школьников решению задач с пропорциональными величинами по программе «Школа России» 5
1.1 Понятие задачи. Виды задач. 5
1.2 Этапы решения текстовых задач и приемы их выполнения 10
1.3 Виды текстовых задач, изучаемых в начальном курсе математики 14
1.4 Характеристика математического блока программы «Школа России» 18
Глава 2. Методические аспекты обучения младших школьников решению задач с пропорциональными величинами по программе «Школа России» 21
2.1 Методика обучения младших школьников решению текстовых задач с пропорциональными величинами 21
Заключение 33
Список литературы 36
»
Учебная работа № 137817. Курсовая Обучение младших школьников решению задач с пропорциональными величинами
Выдержка из похожей работы
очного отделения
Кульбаковой Яны Сергеевны
Научный руководитель:
Фатеева Татьяна Сергеевна
Содержание
Введение
Глава 1. Теоретическое изучение проблемы обучения младших
школьников созданию текста-рассуждения с целью развития речи
1.1 Психолого-лингвистические основы речевой деятельности
1.2 Особенности развития речи младших школьников. Требования к речи
младших школьников
1.3 Пути развития речи младших школьников через работу с
текстом-рассуждением
Выводы
Глава 2. Опытно-практическая работа с учащимися 2 класса по
развитию речи при обучении созданию текста-рассуждения
2.1 Обследование актуального уровня развития речи учащихся
2.2 Описание и апробация комплекса занятий по развитию речи при
обучении созданию текста-рассуждения
2.3 Контрольное обследование уровня сформированности умения строить
текст-рассуждение
2.4 Анализ результатов опытно-практической работы и методические
рекомендации
Выводы
Заключение
Список литературы
Введение
Развитие речи — важная задача обучения родному языку. Речь —
основа всякой умственной деятельности, средство коммуникации. Умения учеников
сравнивать, классифицировать, обобщать формируется в процессе овладения
знаниями через речь, и проявляются также в речевой деятельности. Логически
четкая, убедительная, целесообра…
