Контрольная История педагогики и образования. МЭСИ, www.elms.eoi.ru. Учебная работа № 137820
Количество страниц учебной работы: 6,2012
Содержание:
История педагогики и образования, 60 вопросов
Список Вопросов:
В какой стране воспитательный идеал имел различия в зависимости от кастовой принадлежности?
В каком веке в Византии появились первые церковные школы?
В каком веке в Древнем Риме возникли первые начальные элементарные школы – ludi?
В каком веке в Западной Европе появились первые университеты?
В какую эпоху впервые сформировалась базовая основа образования – «семь свободных искусств», состоящая из циклов «тривиум» и «квадриум»?
В чём состоит смысл образования, согласно современной феноменологической концепции образования?
В чём, по мнению древнегреческого философа Платона, состоит цель воспитания?
Для кого была предназначена вторая ступень образования в Киевской Руси – «учение книжное»?
К какому времени учёные относят зарождение зачатков воспитания?
Как в Византии назывались начальные частные школы, где учащиеся изучали навыки чтения, письма и счёта?
Как называлась знаменитая дворцовая школа Витторино да Фельтре?
Как назывались начальные и средние школы в древних Афинах?
Какая дисциплина не входила в «квадриум»?
Какая идея лежит в основе педагогических взглядов Мишеля Монтеня?
Какая из перечисленных дисциплин не входила в программу обучения в мусической школе?
Какая книга, по мнению византийского мыслителя Иоанна Златоуста, должна быть главной учебной и воспитательной книгой для детей и юношества?
Какая основная черта свойственна античной педагогике в целом?
Какие виды средних грамматических школ были в Византии?
Какие два типа гимназий, согласно «Уставу гимназий и прогимназий» 1871 года были учреждены в России?
Какие средние церковные школы получили наибольшее распространение в Западной Европе в XVII-XVIII веке?
Учебная работа № 137820. Контрольная История педагогики и образования. МЭСИ, www.elms.eoi.ru
Выдержка из похожей работы
средства на обучение детей. Процесс воспитания и обучения – тяжкий, но
благодарный труд, который преобразует природу человека, утверждал Демокрит.
Он полагал, что главное не количество полученных знаний, а воспитание
интеллекта. Демокрит предлагал использовать метод принуждения в процессе
воспитания. Идеи Демокрита оказали влияние на взгляды учёных-софистов. (V-IV до н. э.)
Сократ,
Платон,
Аристотель
469 –
399 до н.э.
427 –
347 до н.э.
384 –
322 до н.э.
Софисты «мудрецы»
расширили программу образования за счёт изучения грамматики, диалектики,
обучению искусства спора. Затем были добавлены ещё четыре: арифметика,
геометрия, астрономия и музыка, что составляло в целом семичастную «эн-киклос-пацдейу»
(энциклопедию), которая оказалась предтечей программы «семи свободных
искусств», являвшейся символом образованности вплоть до Нового времени.
Первые софисты считали своим основным призванием преподавание красноречие –
риторики. По их суждениям, овладевая искусством риторики, человек приобретает
умение завоевать на свою сторону мнение большинства, т.е. угадывать смысл
общего блага. Крупнейшим представителем философии софистов являлся Сократ.
Его главное дидактическое достижение – майэвтика «повивальное
искусство» — диалектический спор…
