Курсовая Содержание, формы и методы трудового обучения и воспитания детей дошкольного возраста. Учебная работа № 131604
[Количество страниц учебной работы: 63,7
Содержание:
«ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1. СОДЕРЖАНИЕ, ФОРМЫ И МЕТОДЫ ТРУДОВОГО ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
1.1. Формы, задачи и содержание трудового воспитания и обучения детей дошкольного возраста 6
1.2 История становления методики трудового воспитания и обучения детей дошкольного возраста 13
1.3 Современные методы трудового воспитания и обучения детей дошкольного возраста 15
2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ТРУДОВОГО ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ В ДОУ 21
2.1 Диагностика трудовых навыков и умений детей старшего дошкольного возраста в МБДОУ «Золотая рыбка» г. Уфа 21
2.2 Результаты исследования уровня трудовой воспитанности детей дошкольного возраста 24
3. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ТРУДОВОГО ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В МБДОУ «ЗОЛОТАЯ РЫБКА» Г. УФА 29
3.1 Внедрение программы по трудовому обучению и воспитанию детей старшей дошкольного возраста в экспериментальной группе 29
3.2 Сравнительный анализ результатов экспериментальной работы 38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 45
ПРИЛОЖЕНИЯ 47
»
Учебная работа № 131604. Курсовая Содержание, формы и методы трудового обучения и воспитания детей дошкольного возраста
Выдержка из похожей работы
.3Нормативно-правовая база в работе с детьми, оставшимися без попечения родителей
Глава II Содержание и формы социальной работы с детьми, оказавшимся в трудной ситуации на примере ГБУ КЦСОН Гафурийского района РБ
.1. Анализ деятельности государственного бюджетного учреждения Комплексный центр социального обслуживания населения Гафурийского района Республики Башкортостан
.2. Воспитательная работа с детьми и психолого-педагогическая реабилитация
Заключение
Список использованных источников
Введение
Актуальность темы курсовой работы во многом обусловлена тем, что социально — экономические и политические проблемы жизни современного общества значительно расширяют спектр социально — педагогических проблем семей. Среди них наиболее остро проявляются: нарушение структуры и функции семьи, падение её жизненного уровня, ухудшение условий содержания детей, нарастание психоэмоциональных перегрузок у родителей, и как следствие, жестокое обращение с детьми. Заметное снижение уровня социальных гарантий для детей в этих условиях, а также дистанцирование школы от детей с трудными судьбами и значительные изменения в ценностных ориентациях общества, усиливают влияние асоциальных факторов в подростковой микросреде.
Поскольку семья является самым первым и главным социальным институтом в жизни каждого ребенка, ее п…
