Выполним-студенческую-работу

Курсовая Психолого-педагогическая диагностика мышления у детей в дошкольном возрасте с нарушением речи. Учебная работа № 140532

Количество страниц учебной работы: 28,6
Содержание:
ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение……………………………………………………………………….3
1. Психолого-педагогическое изучение детей дошкольного возраста
(от 3 до 7 лет)……………………………………………………………………..…6
1.1 Особенности развития……………………………………………………..6
1.2 Рекомендации к психолого-педагогическому изучению детей
дошкольного возраста ……………………………………………………………..10
Выводы к первой главе………………………………………………………12
2. Психологическое изучение детей дошкольного возраста с нарушением
речи…………………………………………………………………………….……13
2.1 Диагностика мышления у детей в дошкольном возрасте с нарушением
речи………………………………………………………………………………….13
2.2 Логопедическое обследование в системе комплексного изучения детей
с нарушениями развития речи……………………………………………………..18
Выводы ко второй главе…………………………………………………….22
Заключение……………………………………………………………………23
Библиографический список…………………………………………………26
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант

    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Учебная работа № 140532. Курсовая Психолого-педагогическая диагностика мышления у детей в дошкольном возрасте с нарушением речи

    Выдержка из похожей работы

    …-психологических
    свойств личности, которые обеспечивают успех её эвристической
    учебно-познавательной деятельности. По данным многих авторов (В. С. Ильина, Н. В.
    Кузьмина, Ю. Н. Кулюткин, Г. С. Сухобская, Л. А. Регуш, В. А. Сластёнин, и др.)
    одной из отрицательных сторон современного высшего образования является
    доминирующее развитие вербально-логического мышления в ущерб синтетическому
    творческому, профессиональному.
    Проблема
    развития профессионального мышления учителя связана с работами по общей теории
    мышления и основывается на исследованиях особенностей практического мышления.
    Истоки
    проблемы лежат в исследованиях Е. Н. Торндайка, В. Келлера, К. Бюлера, К. Кофки,
    Н. А. Ругера, М. Я. Басова, С. Л. Рубинштейна. Хотя названные авторы изучали
    действия в практической ситуации, повседневной бытовой действительности
    («практически-действенное мышление»), однако уже тогда С. Л. Рубинштейном
    были выделены некоторые характеристики, свойственные профессиональному
    мышлению: изощрённая наблюдательность, умение использовать для решения задачи
    особенное и единичное в данной проблемной ситуации, умение быстро переходить от
    мышления к действию и обратно, непосредстенная необходимость для субъекта немедленно
    выйти из затруднения, в котором он оказался умение видеть проблему, опора на
    «наивную физику», эмпирический опыт.
    Проблемы
    практического мышления заинтересовали иссле…

     

    Вам может также понравиться...