Курсовая Влияние стиля педагогического общения на коммуникативные способности младших школьников. Учебная работа № 140531
Количество страниц учебной работы: 39,6
Содержание:
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 6
1.1. Понятие и сущность педагогического общения 6
1.2 Функции педагогического общения в образовательном процессе 9
1.3. Классификация стилей педагогического общения 11
2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ СТИЛЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ УЧИТЕЛЯ НА УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ МЛАДШИХ КЛАССОВ 16
2.1. Описание организации и методик исследования 16
2.2. Интерпретация и анализ полученных результатов 20
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 33
ПРИЛОЖЕНИЕ 35
Учебная работа № 140531. Курсовая Влияние стиля педагогического общения на коммуникативные способности младших школьников
Выдержка из похожей работы
Введение
Глава 1. Стили педагогического общения.
.1Понятие педагогического общения
.2Стили педагогического общения
Глава 2. Развитие младшего школьника
.1 Психическое развитие младшего школьника
.2 Влияние стиля педагогического общения на развитие младшего школьника
Заключение
Список использованной литературы
ВВЕДЕНИЕ
Современное состояние образования характеризуется тенденцией гуманизации и гуманитаризации обучения. Этот процесс проявляется прежде всего в установлении субъектно-субъектных отношений, т.е. ученик рассматривается не как объект для педагогических воздействий, а как субъект со своим внутренним миром, системой ценностей, индивидуальными особенностями и т.д. Таким образом, общение между учеником и учителем мы рассматриваем не только как взаимодействие, но и как взаимовлияние друг на друга. Младший школьный возраст является наиболее ответственным этапом школьного детства. Высокая сензитивность этого возрастного периода определяет большие потенциальные возможности разностороннего развития ребенка. Младший школьный возраст — это особый период в жизни ребенка. Когда ребенок приходит в школу, происходит перестройка всей системы его отношений с действительностью. У дошкольника имеется две сферы социальных отношений: ребенок — взрослый и ребенок — дети. Эти системы связаны игровой деятельностью. Результаты игры не влияют на отношения…
