Курсовая Особенности знаково-контекстного обучения. Учебная работа № 135116
Количество страниц учебной работы: 38
Содержание:
Введение 3
1. Теория знаково-контекстного обучения А.А. Вербицкого 7
1.1 Особенности применения теории знаково-контекстного обучения в ВУЗе ……………………………………………………………………………7
1.2 Особенности построения лекционного курса в контекстном обучении …………………………………………………………………………..13
Выводы 22
2. Использование знаково-контекстного обучения в практическом аспекте 25
2.1 Обучение студентов педагогического колледжа на основе знаково-контекстной технологии 25
2.2 Применение информационных систем в знаково-контекстном обучении экономистов 29
Выводы 33
Заключение 35
Список используемой литературы 37
Учебная работа № 135116. Курсовая Особенности знаково-контекстного обучения
Выдержка из похожей работы
Раздел 2. Исследование мотивов
учебной деятельности учащихся
.1 Организация исследования и
описание выборки
.2 Методики исследования
.3 Анализ и интерпретация
результатов
Выводы
Литература
Приложение
Введение
Каждый учитель хочет, чтобы его ученики хорошо
учились, с интересом и желанием занимались в школе. В этом заинтересованы и
родители учащихся. Но часто и учителям и родителям приходится с сожалением
констатировать: «не хочет учиться», «мог бы прекрасно заниматься, а желания
нет». В этих случаях мы встречаемся с тем, что у ученика не сформировались
потребности в знаниях, нет интереса к учению. В чем сущность потребности в
знаниях? Как она возникает? Как она развивается? Какие педагогические средства
можно использовать для формирования у учащихся мотивации к получению знаний?
Эти вопросы волнуют многих педагогов и родителей. Учителя знают, что школьника
нельзя успешно учить, если он относится к учению и знаниям равнодушно, без
интереса и, не осознавая потребности к ним. Поэтому перед школой стоит задача
по формированию и развитию у ребёнка положительной мотивации к учебной
деятельности. Для того, чтобы учащийся по-настоящему включился в работу, нужно,
чтобы задачи, которые ставятся перед ним в ходе учебной деятельности, не только
были понятны, но и внутренне приняты им, т.е. чтобы они приобрели значимость
для…
