Курсовая Особенности развития волевых качеств у старшего дошкольного возраста. Учебная работа № 137254
Количество страниц учебной работы: 46,5
Содержание:
«ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………………………….3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМАМ РАЗВИТИЯ ВОЛЕВЫХ КАЧЕСТВ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1. Понятие воли и волевых качеств в современной психологии…………6
1.2. Особенности сформированности волевых качеств у детей старшего дошкольного возраста………………………………………………………………………………….12
1.3. Условия развития волевых качеств у старших дошкольников……..15
2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ВОЛЕВЫХ КАЧЕСТВ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
2.1. Организация исследования и диагностический инструментарий…………………………………………………………………………………………..21
2.2. Результаты исследования волевых качеств у старших дошкольников………………………………………………………………………………………………24
2.3. Психолого-педагогические рекомендации родителям, воспитателям и психологам по развитию волевых качеств старших дошкольников……………..32
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………………………….42
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК…………………………………………………..44
ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………………………………………46
»
Учебная работа № 137254. Курсовая Особенности развития волевых качеств у старшего дошкольного возраста
Выдержка из похожей работы
детей младшего школьного возраста с заиканием
2.1 Изучение
эмоционально-волевой сферы у детей младшего школьного возраста с заиканием и
без речевых нарушений
Заключение
Библиографический
список
Приложение
Введение
Эмоциональная
сфера личности — это многогранное образование, в которое помимо эмоций входят
многие эмоциональные явления: эмоциональный тон ощущений (удовольствие —
отвращение), чувства (любовь, зависть и др.), эмоциональные состояния (эмоции),
эмоциональные свойства личности, акцентированная выраженность которых позволяет
говорить об эмоциональных типах личности, эмоциональные устойчивые отношения
(чувства) (Е.П. Ильин) [18].
На
протяжении детства эмоции проходят путь прогрессивного развития, приобретая все
более богатое содержание и все более сложные формы проявления под влиянием
социальных условий жизни и воспитания.
Эмоции
являются специализированной реакцией на конкретную ситуацию. Особенности
эмоциональной сферы детей с заиканием связаны с тем, что они хуже выражают свои
эмоции, которые требуют высокого уровня автоматизации (и соответственно —
быстрого включения в деятельность), но различия в продуктивности между
заикающимися и здоровыми исчезают, как только деятельность может выполняться на
произвольном уровне. Исключение составляет психомоторная деятельность: если у
здоровых …
