Контрольная Дошкольное воспитание, 3 вопроса. Учебная работа № 132199
Количество страниц учебной работы: 12
Содержание:
«Оглавление
1. Подвижная игра как средство и метод физического развития дошкольников 2
2. Методика проведения подвижных игр в разных возрастных группах. 5
3. Конспект подвижной игры для старшего дошкольного возраста. Подвижная игра «Вкусный обед» 9
Литература 12
Литература
1. Адашкявичене Э.Й. Спортивные игры и упражнения в детском саду: Кн. для воспитателя дет. сада. – М.: Просвещение, 1992. – 159 с.
2. Кожухова Н.Н., Рыжкова Л.А., Самодурова М.М. Воспитатель по физической культуре в дошкольных учреждениях: учеб. пособ. для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 320 с
3. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования/ под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – 3-е изд., испр. И доп. – М.: Мозаика – Синтез, 2012. – 336с.
4. Пензулаева Л.И. Подвижные игры и игровые упражнения для детей 5 – 7 лет. – М.: Гуманит. изд.центр ВЛАДОС, 2001. – 112с.
5. Пензулаева Л.И. Подвижные игры и игровые упражнения с детьми 3 – 5 лет. – М.: Гуманит. изд.центр ВЛАДОС, 2000. – 112с.
6. Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Эмма Яковлевна Степаненкова. — 2-е изд., испр. — М.: Издательский центр «Академия», 2006. — 368 с.
7. Тимофеева Е.А. «Подвижные игры с детьми младшего дошкольного возраста» М.: «Просвещение», 1986г. 159с.
»
Учебная работа № 132199. Контрольная Дошкольное воспитание, 3 вопроса
Выдержка из похожей работы
надо сделать все возможное, чтобы, выполняя работу, ученик пусть хоть на
секунду почувствовал бы вкус хотя и крошечного, но лично им сделанного для себя
открытия, а значит, понял бы, что эта работа может приносить радость и пользу.
А для этого ребят надо увлечь предметом. И диалектика здесь простая: интересно
на уроке и домашнее задание не в тягость, а интересное, с душой выполненное
дома задание неоценимо помогает уроку. В.А. Сухомлинский, например, в своей
книге так писал об этом: «Нельзя забывать, что ребенок, не испытавший
радости от ученья, не познавший чувства гордости после преодоления трудности —
несчастный человек. Дать ребенку ощутить радость труда, … наполнить его сердце
гордостью и чувством собственного достоинства — первостепенная задача
педагогики». Вполне очевидно, что как существуют разные точки зрения на
организацию обучения, так и по проблеме домашнего задания существуют различные,
порой противоречивые, мнения. Мы хотим в этой статье высказать свою точку
зрения, которая совпадает с многими практикующими учителями: «Мы должны
научиться достигать цели урока на самом уроке, чтобы иметь возможность совсем
отказаться от домашних заданий или только давать творческие задания»
В настоящее время учебные планы невыполнимы без
домашних заданий, но без достаточной эффективности самого урока, домашняя
р…
