Курсовая Нравственное воспитание дошкольников через игровую деятельность. Учебная работа № 132776

Количество страниц учебной работы: 64,10
Содержание:
ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. Теоретические основы проблемы нравственного воспитания детей дошкольного возраста
1.1 Сущность и содержание нравственного воспитания дошкольников
1.2 Методы нравственного воспитания детей дошкольного возраста
Глава 2. Роль и особенности организации игры как средства воспитания нравственного поведения у дошкольников.
2.1. Значение игры в формировании нравственного поведения детей дошкольного возраста.
2.2 Особенности и виды игр как средства нравственного воспитания дошкольника.
2.2.1 Сюжетно-ролевая игра.
2.2.2 Дидактическая игра
2.2.3 Подвижные игры
2.2.4 Строительные игры
2.3 Работа с родителями по организации игровой деятельности как средства воспитания нравственности в семье.
Глава 3. Опытно-экспериментальная работа по влиянию игры на нравственное воспитание дошкольников.
3.1 Диагностика уровня сформированности нравственных качеств у детей старшего дошкольного возраста.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Список литературы
1. Алябьева Е. А. «Нравственно-этические беседы и игры с дошкольниками». – М., 2003.
2. Буре Р.С., Воробьева М.В., Давидович В.Н. и др. Дружные ребята: воспитание гуманных чувств и отношений у дошкольников. Пособие для воспитателей ДОУ и родителей – М.: Просвещение, 2004. – 141с.
3. Болотина Л.Р., Комарова Т. С., Баранов С. П. «Дошкольная педагогика: Учебное пособие для студентов средних педагогических учебных заведений. 2-е изд.». – М: Издательский центр «Академия», 1997.
4. Ермолаева М.В., Захарова А.Е., Калинина Л.И., Наумова С.И. Психологическая практика в системе образования. – Воронеж: НПО «МОДЭК», 1998.
5. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. – М., 1998.
6. Козлова С. А. «Нравственное воспитание детей в современном мире». //Д/в № 9 – 2001.
7. Курочкина И. Н. Современный этикет и воспитание культуры поведения у дошкольников. – М., 2001.
8. Курочкина И. Н. «О культуре поведения и этикете». //Д/в № 10 – 2003.
9. Ладутько Л.К., Шкляр С.В. «Познаём мир и себя». Мн.: «И.В.Ц. Минфина», 2002
10. Логинова В.И., Бабаева Т.И., Ноткина Н.А. и др. Детство: программа развития и воспитания детей в детском саду – М.: Детство-Пресс, 2006. – 243с.
11. Маркова В. Нравственное воспитание в отечественной педагогике // Дошкольное воспитание. 2006. №12. С.104-110.
12. Мельникова Н. Дошкольный возраст: о первоначальном формировании моральных представлений и норм // Дошкольное воспитание. 2006. №10. С.82-85.
13. Мулько И. Ф. Социально-нравственное воспитание дошкольников 5-7 лет. – М., 2004. – 96 с.
14. Рапацевич Е. С. «Современный словарь по педагогике «- Минск : Фирма «Современное слово», 2001
15. Рожков М.И., Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесса в школе. — М., 2001 г.
16. Эльконин Д.Б. «Психология игры». М.: «Владос» 1999
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 132776. Курсовая Нравственное воспитание дошкольников через игровую деятельность

Выдержка из похожей работы

…ного воспитания дошкольников с учетом гендерного подхода в Центре развития ребенка МАДОУ № 123 г. Тюмени
Заключение
Список литературы
Введение
Гендерная педагогика это уже далеко не новое понятие. Гендерный компонент присутствует во всех сферах нашей жизнедеятельности. Поэтому развитие гендерной теории закономерно приводит к ее проникновению в различные дисциплины, которые затрагивают те или иные аспекты социальной жизни. [4, c.165]
В современной науке гендерная педагогика выделилась как самостоятельная область научного знания, изучающая особенности развития, воспитания и обучения детей разного пола.
Одной из важнейших характеристик личности является ее половая принадлежность. Ребенок рождается и развивается как представитель определенного пола — мальчик или девочка. Личность всегда имеет четкую половую идентификацию, мужскую или женскую.
В нашей педагогике в течение длительного времени существовал единый подход в воспитании мальчиков и девочек. Образовательные стандарты, программы, методы и технологии не учитывaли психологических различий мальчиков и девочек, не дифференцировали цели, задачи, методы воспитания представителей разного пола. В последнее время наметилась тенденция к существенному изменению положения. Исследователи и педагогики-практики начинают подходить к формированию личности, учитывая все ее характеристики, особенно такую важную характе…