Курсовая Нравственное воспитание дошкольников через игровую деятельность. Учебная работа № 132776
Количество страниц учебной работы: 64,10
Содержание:
ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. Теоретические основы проблемы нравственного воспитания детей дошкольного возраста
1.1 Сущность и содержание нравственного воспитания дошкольников
1.2 Методы нравственного воспитания детей дошкольного возраста
Глава 2. Роль и особенности организации игры как средства воспитания нравственного поведения у дошкольников.
2.1. Значение игры в формировании нравственного поведения детей дошкольного возраста.
2.2 Особенности и виды игр как средства нравственного воспитания дошкольника.
2.2.1 Сюжетно-ролевая игра.
2.2.2 Дидактическая игра
2.2.3 Подвижные игры
2.2.4 Строительные игры
2.3 Работа с родителями по организации игровой деятельности как средства воспитания нравственности в семье.
Глава 3. Опытно-экспериментальная работа по влиянию игры на нравственное воспитание дошкольников.
3.1 Диагностика уровня сформированности нравственных качеств у детей старшего дошкольного возраста.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Список литературы
1. Алябьева Е. А. «Нравственно-этические беседы и игры с дошкольниками». – М., 2003.
2. Буре Р.С., Воробьева М.В., Давидович В.Н. и др. Дружные ребята: воспитание гуманных чувств и отношений у дошкольников. Пособие для воспитателей ДОУ и родителей – М.: Просвещение, 2004. – 141с.
3. Болотина Л.Р., Комарова Т. С., Баранов С. П. «Дошкольная педагогика: Учебное пособие для студентов средних педагогических учебных заведений. 2-е изд.». – М: Издательский центр «Академия», 1997.
4. Ермолаева М.В., Захарова А.Е., Калинина Л.И., Наумова С.И. Психологическая практика в системе образования. – Воронеж: НПО «МОДЭК», 1998.
5. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. – М., 1998.
6. Козлова С. А. «Нравственное воспитание детей в современном мире». //Д/в № 9 – 2001.
7. Курочкина И. Н. Современный этикет и воспитание культуры поведения у дошкольников. – М., 2001.
8. Курочкина И. Н. «О культуре поведения и этикете». //Д/в № 10 – 2003.
9. Ладутько Л.К., Шкляр С.В. «Познаём мир и себя». Мн.: «И.В.Ц. Минфина», 2002
10. Логинова В.И., Бабаева Т.И., Ноткина Н.А. и др. Детство: программа развития и воспитания детей в детском саду – М.: Детство-Пресс, 2006. – 243с.
11. Маркова В. Нравственное воспитание в отечественной педагогике // Дошкольное воспитание. 2006. №12. С.104-110.
12. Мельникова Н. Дошкольный возраст: о первоначальном формировании моральных представлений и норм // Дошкольное воспитание. 2006. №10. С.82-85.
13. Мулько И. Ф. Социально-нравственное воспитание дошкольников 5-7 лет. – М., 2004. – 96 с.
14. Рапацевич Е. С. «Современный словарь по педагогике «- Минск : Фирма «Современное слово», 2001
15. Рожков М.И., Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесса в школе. — М., 2001 г.
16. Эльконин Д.Б. «Психология игры». М.: «Владос» 1999
Учебная работа № 132776. Курсовая Нравственное воспитание дошкольников через игровую деятельность
Выдержка из похожей работы
Заключение
Список литературы
Введение
Гендерная педагогика это уже далеко не новое понятие. Гендерный компонент присутствует во всех сферах нашей жизнедеятельности. Поэтому развитие гендерной теории закономерно приводит к ее проникновению в различные дисциплины, которые затрагивают те или иные аспекты социальной жизни. [4, c.165]
В современной науке гендерная педагогика выделилась как самостоятельная область научного знания, изучающая особенности развития, воспитания и обучения детей разного пола.
Одной из важнейших характеристик личности является ее половая принадлежность. Ребенок рождается и развивается как представитель определенного пола — мальчик или девочка. Личность всегда имеет четкую половую идентификацию, мужскую или женскую.
В нашей педагогике в течение длительного времени существовал единый подход в воспитании мальчиков и девочек. Образовательные стандарты, программы, методы и технологии не учитывaли психологических различий мальчиков и девочек, не дифференцировали цели, задачи, методы воспитания представителей разного пола. В последнее время наметилась тенденция к существенному изменению положения. Исследователи и педагогики-практики начинают подходить к формированию личности, учитывая все ее характеристики, особенно такую важную характе…