Курсовая Методика применения сюжетно-ролевых игр для воспитания гуманного отношения у дошкольников. Учебная работа № 135255
Количество страниц учебной работы: 41
Содержание:
ВВЕДЕНИЕ.. …3
ГЛАВА 1. Психолого-педагогические характеристики среднего дошкольного возраста
1.1. Особенности развития детей среднего дошкольного возраста……………5
1.2. Воспитание гуманных чувств и отношений у дошкольников… …15
ГЛАВА 2. Специфика сюжетно-ролевой игры в педагогическом процессе
2.1. Понятие сюжетно-ролевой игры… .20
2.2. Теоретические основы использования сюжетно-ролевых игр для воспитания в среднем дошкольном возрасте….. .23
ГЛАВА 3. Применение сюжетно-ролевых игр для воспитания гуманного отношения у дошкольников
3.1. План-конспект практического занятия с использованием сюжетно-ролевой игры в средней группе ДОУ.. ..31
3.2. Описание эксперимента и его результаты… .34
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.. ……….38
ЛИТЕРАТУРА. .40
Учебная работа № 135255. Курсовая Методика применения сюжетно-ролевых игр для воспитания гуманного отношения у дошкольников
Выдержка из похожей работы
Цыплакова Наталья Владимировна
Москва 2014 г
Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические основы развития коммуникативных способностей детей старшего дошкольного возраста
.1 Особенности развития коммуникативных способностей у детей дошкольного возраста
.2 Характеристика сюжетно-ролевой игры старшего дошкольного возраста
.3 Сюжетно-ролевые игры как средство развития коммуникативных навыков в старшем дошкольном возрасте
Глава 2. Эмпирическое исследование развития коммуникативных способностей у детей старшего дошкольного возраста в процессе сюжетно-ролевых игр
.1 Уровень развития коммуникативных способностей детей старшего дошкольного возраста
.2 Программа формирующего эксперимента
.3. Результаты оценки действительности формирующей программы
Заключение
Список литературы
Приложение
Введение
Ведущим мотивом игры в старшем дошкольном возрасте становится познавательный интерес, проявляющийся в стремлении познать окружающую действительность. Формирование устойчивых познавательных интересов возможно лишь путем расширения детских представлений об окружающей жизни, о труде взрослых, которым дети подражают в своих играх.
Знакомство ребенка с окружающим миром начинается с первых мгновений жизни. Дети всегда и везде в той или иной форме соприкасаются с предмет…
