Курсовая Коррекционное нарушение учащихся с интеллектуальной недостаточностью в процессе трудовой деятельности. Учебная работа № 135643
Количество страниц учебной работы: 33,3
Содержание:
Введение 3
1. Теоретические аспекты роли труда в коррекции нарушений у младших школьников с нарушением интеллекта 6
1.1 Психолого-педагогические особенности младших школьников с нарушением интеллекта 6
1.2 Виды труда в специальной коррекционной школе 8 вида 9
1.3 Роль трудовой деятельности в коррекции личности школьника с нарушением интеллекта во внеклассной деятельности 13
2. Коррекция нарушений у младших школьников с интеллектуальной недостаточностью средствами трудовой деятельности 19
2.1. Выявление особенностей младших школьников с нарушением интеллекта в процессе трудовой деятельности 19
2.2. Разработка и апробация занятий направленных на коррекцию нарушений у ребенка с интеллектуальной недостаточностью во внеклассной трудовой деятельности 23
2.3. Определение эффективности занятий 27
Заключение 31
Библиография 33
Учебная работа № 135643. Курсовая Коррекционное нарушение учащихся с интеллектуальной недостаточностью в процессе трудовой деятельности
Выдержка из похожей работы
вопрос о необходимости воспитания и обучения ребенка в особых учебных
заведениях (детских садах и школах) или классах, а в отдельных случаях и
индивидуальных в домашних условиях или специальных интернатах.
Выделяют 10 категорий
детей с отклонениями в развитии. К их числу относятся дети с нарушениями одного
из анализаторов: с полной (тотальной) или частичной (порциальной) потерей слуха
или зрения, дети со специфическими нарушениями речи (общее недоразвитие речи,
заикание), с нарушениями опорно-двигательного аппарата и т.д. Наиболее подробно
хотелось в этой работе остановиться на такой категории детей, как дети с
тяжёлыми нарушениями речи.
Дети с тяжелыми
нарушениями речи –
это особая категория детей с отклонениями в развитии, у которых сохранен слух,
первично не нарушен интеллект, но есть значительные речевые дефекты, влияющие
на становление психики. Эти дети обладают скудным речевым запасом, некоторые
совсем не говорят. Из тяжелых нарушений речи чаще всего встречаются алалия,
афазия, заикание и различного типа дизартрии.
Алалия – отсутствие или недоразвитие речи у
детей при и нормальном слухе и первично сохранном интеллекте.
Заикание – нарушение темпо-ритмической
организации речи, обусловленное судорожным состоянием мышц речевого аппарата.
Афазия-полная или частичная утрата ре…
