Курсовая Использование приема субъективизации на уроках русского языка в начальной школе. Учебная работа № 135724
Количество страниц учебной работы: 51,2
Содержание:
«Введение…………….………………………………………….…………… 3
1 Теоретические аспекты использования приема субъективизации на уроках русского языка в начальных классах……………………………….
5
1.1 Специфика методов обучения русскому языку……………………….. 5
1.2 Прием субъективизации как средство формирования интеллектуальных умений и навыков младших школьников ……………..
9
1.3 Особенности методики интеллектуального развития младших школьников на уроках русского языка в начальных классах……………..
15
2 Методические аспекты использования приема субъективизации на уроках русского языка в 4-м классе………………………………………….
28
2.1 Анализ учебно-методической литературы по проблеме исследования 28
2.2. Система упражнений, направленных на формирование и развитие интеллектуальных умений и навыков учащихся 4-х классов……………..
36
Заключение………….……..……………………………………………….. 50
Список использованной литературы………..……….……………………. 51
»
Учебная работа № 135724. Курсовая Использование приема субъективизации на уроках русского языка в начальной школе
Выдержка из похожей работы
оптимального курса математики для общеобразовательной школы более чем
актуальна. На сегодняшний день существует не менее пятнадцати учебников по
математике для начальных классов, и почти все они рекомендованы Министерством
образования и науки РФ к использованию в учебном процессе.
Последнее десятилетие XX
в. характеризуется значимыми изменениями в подходах к определению целей
начального математического образования. Эти изменения были порождены сменой
приоритетных целей обучения: их обусловленностью на современном этапе проблемой
воспитания личности ребенка на основе личностно-ориентированного деятельностного
подхода [21]. С этой позиции целесообразным будет тот курс математики для
младших школьников, который позволял бы средствами данного предмета реализовать
идею развивающего обучения, и в то же время обеспечивал усвоение
соответствующих знаний и умений, готовил и позволял бы уже с первых шагов
творчески использовать их при решении разнообразных задач как практического,
так и теоретического характера.
Базовым положением концепции
является положение о том, что начальное звено в системе школьного образования
обладает своей собственной непреходящей ценностью, и поэтому обязано
предоставить ребенку возможность и условия самореализации в тех видах
деятельности, которые являются ведущими в этом возрасте. Одной из неотложных
задач педаг…
