Курсовая Дидактические игры и их роль в воспитании и развитии детей средней группы, практика МДК. Учебная работа № 136940
Количество страниц учебной работы: 34,4
Содержание:
«Часть 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РУКОВОДСТВА ДИДАКТИЧЕСКОЙ ИГРОЙ ДОШКОЛЬНИКОВ
1.1. Понятие дидактической игры. Ее структура и роль в воспитании детей…………………………………………………………………………………………………………..3
1.2. Психологические особенности детей средней группы. Роль дидактической игры в их воспитании и развитии…………………………………………8
1.3. Методика руководства дидактической игрой в средней группе……..13
1.4. Описание собственного опыта работы………………………………………….19
Выводы по первой части……………………………………………………………………..22
Часть 2. ПРАКТИКА ПО МДК
2.1. Анализ условий для игровой деятельности детей средней группы………………………………………………………………………………………………………23
2.2. Составление конспекта руководства игровой деятельностью детей…………………………………………………………………………………………………………26
2.3. Составление перспективного плана руководства развитием дидактической игры…………………………………………………………………………………..27
2.4. Составление перспективного плана руководства игровой деятельностью детей на месяц…………………………………………………………………..30
Выводы по второй части……………………………………………………………………..32
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………………………………33
Учебная работа № 136940. Курсовая Дидактические игры и их роль в воспитании и развитии детей средней группы, практика МДК
Выдержка из похожей работы
ребенок в состоянии брать и удерживать предметы, а позднее производить ряд
разнообразных действий: держать чашку и пить из нее, есть ложкой, закрывать и
открывать коробки, нанизывать на стержень кольца и многое другое. К двум – двум
с половиной годам он хорошо овладевает ходьбой, бегом, может взбираться на небольшое
возвышение и спускаться с него.
В раннем детстве дети
приобретают умение различать предметы по их внешним признакам (форма, величина,
цвет и др.) и правильно с ними действовать.
В раннем детстве ребенок
овладевает величайшим достижением человечества – речью. На втором году он
понимает обращенную к нему речь, сам начинает говорить и к трем годам довольно
свободно объясняется с окружающими.
Этот бурный процесс не
происходит сам собой, только благодаря природным возможностям организма. Для
правильного развития ребенка необходимо активное воздействие на него окружающих
взрослых людей.
Маленький ребенок многое
усваивает путем непосредственного подражания окружающим его людям, а так же
непосредственно соприкасаясь с разными предметами. Это самостоятельно добытый
опыт имеет большое воспитательное значение: будит любопытство, умственную
активность, доставляет много конкретных впечатлений.
Но наиболее благоприятно
развитие ребенка протекает под влиянием продуманного воспитания и обучения,
осуществляемого с учетом возрастных особенн…
