Контрольная Развитие профессиональных связей педагогических работников на основе неформального образования. Учебная работа № 139835
Количество страниц учебной работы: 6,7
Содержание:
Список литературы
1. Золотарева А.В. Интеграция формального и неформального образования как ведущий принцип развития системы образования // Евразийский образовательный диалог: материалы международного форума. Международный форум: 17–19 апреля 2013 г. – часть 2. – Ярославль: ГО ЯО ИРО, 2013.
2. Леднев В.С., Кубрушко П.Ф. Методика профессионального обучения: производственное обучение. – М.: TACIS, 2001.
3. Лукьянова И.А. Профессиональное взаимодействие – основа профессиональной компетентности. М.: 2004.
4. Черкасова И.И. Характеристика современного педагогического мышления в контексте модернизации профессиональной подготовки учителя // Научный журнал «Образование и саморазвитие». – 2011. – № 5 (27).
Учебная работа № 139835. Контрольная Развитие профессиональных связей педагогических работников на основе неформального образования
Выдержка из похожей работы
консультирования и психотерапии не столь очевидны, следовательно, начинающему
консультанту труднее увидеть как сам процесс воздействия, так и его результаты.
Поэтому веру в свои терапевтические возможности он обретает постепенно, шаг за
шагом, проходя через периоды серьёзных сомнений и тревог. Кроме того, сама
терапевтическая ситуация представляет собой серьёзный вызов не только
профессиональным, но и личным качествам начинающего специалиста. В данной
ситуации важное значение приобретает профессиональная поддержка коллег и
супервизора. В этой статье я бы хотела рассмотреть процесс обретения
профессиональной идентичности и то, как он соотносится с характером отношений
супервизора и консультанта.
Стадии развития профессиональной идентичности
Профессиональная
идентичность консультанта имеет внешние и внутренние компоненты. Внешние
аспекты идентичности связаны с тем, как его воспринимают и насколько принимают
как специалиста коллеги и клиенты. К внутренним аспектам профессиональной
идентичности относятся процессы самовосприятия и профессионального
самосознания.
Профессиональное
обучение психотерапевтов и консультантов можно условно разделить на
последовательные стадии развития. На каждой из них у начинающего психотерапевта
возникают специфические сложности и тревоги во взаимоотношениях с клиентами и
супервизорами, которые, в норме, представля…
