Контрольная Педагогическая психология, 4 вопроса. Учебная работа № 132378
Количество страниц учебной работы: 24,10
Содержание:
«Оглавление
Введение 3
А 1. Аудиторная и внеаудиторная работа студента. Матрица индивидуального образовательного пространства. Принципы и технологии непрерывного образования 4
В 6. Физическая эргономика и эргономические упражнения 8
С 1. Технологии эффективной памяти 12
D. 6. Работа с текстом; структурно-логические схемы 16
Заключение 21
Список используемых источников 23
Список используемых источников:
1. Айсмонтас Б. Б. О комплексном научно-методическом обеспечении учебной дисциплины (на примере «Педагогической психологии») // Психология и педагогика. Вып.5. Международный сборник научных трудов. — М., МОСУ, 2002. – 450 с.
2. Выготский, Л. С. Мышление и речь. // Собр. соч.: Т. 2. — М., 1982. — 5- 561 с.
3. Гальперин, П. Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка — М., 1985. – 640 с.
4. Гилфорд, Дж. Структурная модель интеллекта. Психология мышления. / Дж. Гилфорд. — М.: Прогресс, 1965. — 210 с.
5. Кудаев М. Р., Богус М. Б., Кятова М. К. Развитие вербально-логического мышления обучаемых в процессе формирования когнитивного понимания текста (на материале гуманитарных дисциплин): Монография — карточка ресурса // URL: http://window.edu.ru/resource/500/69500 (Дата обращения — 27.02.2016)
6. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. / А. Н. Леонтьев. – М.: Политиздат, 1977. — 304 с.
7. Логвинов, И. И. Природа дидактического знания.// Педагогика. — 2000. — № 6. — С. 13–18.
8. Маклюэн Маршалл. Понимание медиа: внешние расширения человека» // Understanding Media: The Extensions of Man. — М.: Кучково поле, 2007
9. Пиаже, Ж. Избранные психологические труды. Психология интеллекта. / Ж. Пиаже. — М., 1994.-326с.
»
Учебная работа № 132378. Контрольная Педагогическая психология, 4 вопроса
Выдержка из похожей работы
случайностей жизни, спасал бы человека от их вредного растлевающего влияния и
давал бы ему возможность извлекать отовсюду только добрые результаты. Кроме
того, доказательством того, что педагогика является наукой, говорят следующие
факты:
1) чётко выделен, обособлен и зафиксирован
собственный предмет, то есть предмет педагогики – воспитание;
2) для изучения предмета педагогики
(воспитания) применяются объективные, то есть педагогические тесты,
анкетирование, беседы, наблюдения.
3)
зафиксированы объективные связи между факторами, процессами, составляющими
предмет изучения.
4)
установленные законы и закономерности позволяют прогнозировать будущее развитие
изучаемых процессов, производить необходимые расчёты.
Степень соблюдения этих условий и
требований характеризует уровень развитости науки. А педагогика соблюдает эти
условия и является наукой доказанной, крепко стоящей на одном из первых мест в
иерархии других наук.
2. Доказать, что психология – это наука
Психология в переводе с древнегреческого
– наука о душе («психе» — душа, «логос» — учение, наука).
Психология – наука о
фактах, закономерностях и механизмах психики как складывающегося в мозгу образа
действительности, на основе и при помощи которого осуществляется управление
поведением и деятельностью, которые носят у человека личностный характер.
Основная задача
…
