Тема: Использование познавательных задач в обучении информатике в 8-9 классе. Учебная работа № 335084
Тип работы: Диплом
Предмет: Педагогика
Страниц: 79
Стр.
ВВЕДЕНИЕ 3
Глав 1. Теоретические аспекты активизации познавательной деятельности учащихся 10
1.1. Познавательная активность и её роль в процессе обучения 10
1.2 Проблема развития познавательной активности учащихся в процессе обучения 24
1.3. Познавательные задачи как средство развития познавательной активности учащихся 29
Выводы по 1 главе 36
Глава 2. Развитие познавательной активности учащихся 8 — 9 классов на уроках информатики 38
2.1. Методические особенности изучения раздела «Средства и технологии обработки числовых данных» в курсе информатики в средней школе 38
2.2. Система задач, способствующая развитию познавательной активности учащихся в процессе изучения технологий обработки числовых данных 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЯ 79
Учебная работа № 335084. Тема: Использование познавательных задач в обучении информатике в 8-9 классе
Выдержка из похожей работы
Использование детской литературы при изучении природных зон России в курсе Окружающий мир
…….изучении природных зон
России в курсе «Окружающий мир» 21
2.1.
Организация, содержание и результаты
констатирующего эксперимента 21
2.2.
Разработка проекта экспериментальной
работы по использованию детской
литературы при изучении природных зон
России в курсе «Окружающий мир» в
начальных классах 25
Выводы по второй
главе 32
Заключение 33
Список литературы 35
Приложения 37
Введение
Актуальность.
Начальная школа — важнейший этап
интенсивного накопления знаний об
окружающем мире, развития многогранных
отношений младшего школьника к природному
и социальному окружению, способствующий
становлению личности, формированию
экологической культуры.
Ознакомление
с окружающим миром имеет большое
воспитательное значение. Огромная
широта предмета изучения, многообразие
составляющих его элементов дают
возможность знакомить учеников с самыми
разнообразными явлениями.
Ознакомление
с окружающими миром рассматривает
явления природы и человеческого общества
во взаимосвязи и в развитии. На конкретных
фактах ученики видят диалектическое
единство разнообразных противоречивых
процессов: горообразование и выравнивание
земной поверхности, размывание и
отложения, испарение воды и её осадки,
нагревание и охлаждение и т. д.
Диалектический характер всего
существующего весьма наглядно проявляется
на географических объектах и их
изменениях.
Ученикам
начальной школы более доступно мышление
образами. И по самой логике познавательного
психического процесса целесообразно
в начальной школе главный упор делать
на образование у учеников конкретных
представлений. Природоведческие знания,
приобретаемые учениками в младших
классах, и назывались раньше в программе
«географическими представлениями».
Образное, эмоциональное мышление
младшего школьника позволяет активно
использовать на уроках произведения
детской литературы.
Современная
детская литература живо откликнулась
на те перемены, которые сейчас переживает
общество, и в произведения для детей
быстро вошли реалии сегодняшней
действительности. Так детская литература
отражает характерную черту нашего
времени — стирание граней между детским
и взрослым миром и быстрое взросление
маленького человека. В детскую литературу
входит современная реальность — реальность
катастроф, плохих новостей, катаклизмов.
Однако разные авторы по-разному используют
приметы современности в художественном
тексте и доминирующей остается нормальная
реально
…
