Контрольная Основы учебно-исследовательской деятельности, 3 задания. Учебная работа № 139785
Количество страниц учебной работы: 13,7
Содержание:
Содержание
Задание № 1 3
Задание № 2 5
Задание №3 10
Список литературы 13
Задание № 1
Подготовить мини-сообщение — содержание и особенности метода экспертной оценки
Задание № 2
Особенности работы с информационными источниками
Задание №3
Оформить словарь педагогических понятий по дисциплине в отдельной тетради.
Список литературы
1. Бережнова Е.В. Основы учебно-исследовательской деятельности студентов. Учебник. М.: Академия, 2006. 128 с.
2. Борикова Л.В. Пишем реферат, доклад, выпускную квалификационную работу. М.: Академия, 2000. 128 с.
3. Волков Ю.Г. Как правильно написать диплом, курсовую, реферат. Ростов н-Д: Феникс, 2003. 128 с.
4. Журавлёва В.И. Введение в научное исследование по педагогике М.:Академия.1988. 203с.
5. Загвязинский В.И. Методология и методика педагогических исследований. М.:Академия.1988.183с.
6. Подласый И.П.Педагогика начальной школы. М.:Владос.2008. 463с.
7. Сазонова Н.П. Дошкольная педагогика. Курс лекций. СПб.: Детство-Пресс. 2010. 272с.
Интернет-ресурсы
1. Российский общеобразовательный портал http://school.edu.ru
Федеральный образовательный портал. Каталог ресурсов по педагогике, воспитанию и обучению детей дошкольно-школьного возраста.
2. http://edu.rin.ru/preschool/index.html — Дошкольное образование.
3. http://www.kindereducation.com — Дошколенок.
4. http://detsad-journal.narod.ru/index.htm — Детский сад от А до Я.
5. http://www.detskiysad.ru/ — Детский сад.ру.
Учебная работа № 139785. Контрольная Основы учебно-исследовательской деятельности, 3 задания
Выдержка из похожей работы
младшими школьниками.
С точки зрения методики преподавания исследование
может быть осуществимо на каждом уроке. Однако, современный школьник не всегда
испытывает потребность в осуществлении самостоятельного исследования. Другим
фактором, препятствующим осуществлению исследований на уроке, может быть то,
что темы, предлагаемые учителем, не вызывают у школьников интереса, а то, что
вызывает у них желание исследовать, не совпадает с программой обучения.
Современной школе нужен принципиально новый учитель —
учительисследователь, владеющий методами организации и проведения
опытнопоисковой, экспериментальной работы. На наш взгляд, в профессиональной
деятельности, особенно в сфере образования, существуют благоприятные условия
для реализации данной потребности.
Проблема организации исследовательской деятельности
описана в работах Я.А. Коменского, Ж.Ж. Руссо, И. Песталоцци, К.Д. Ушинского,
Л.Н. Толстого, Н.К. Крупской, С.Т. Шацкого и др.
Многие отечественные педагоги-математики — такие как
Г.В. Дорофеев, Л.Г. Петерсон, Н.Я. Виленкин занимались проблемой включения
отдельных эпизодов из истории математики в школьное обучение.
Историко-математические исследования представляют
собой неисчерпаемый источник методического материала, однако этот материал
нужно уметь гармонично включить в уроки математики начальной школы.
Цел…
