Контрольная Методика преподавания математики в начальных классах. Вопросы 1, 3, 4. Учебная работа № 138093
Количество страниц учебной работы: 18,10
Содержание:
«1. Значение наглядности в обучении детей элементам математики 3
3. Педагогические требования к наглядному материалу и его исследованию на разных этапах обучения дошкольников элементарным математическим представлениям 10
4. Подбор наглядных пособий для работы по развитию элементарных математических представлений у детей конкретной возрастной группы 15
Список литературы 18
»
Учебная работа № 138093. Контрольная Методика преподавания математики в начальных классах. Вопросы 1, 3, 4
Выдержка из похожей работы
1703-арифметика Магницкого. 3)кон-сер 19в, нач 20в. В это период учителя
осознали влияние процесса обучения на развитие школьников. В этот период в
теории мтод. обуч. мат. было признана роль задач как ср-ва обучения. Василий
Алексеевич Латышев в 1880 создал учебник «Руководство преподавателю
арифметики». Семен Ильич Шопот-Троцкий. создал теорию «метод
цельнообразных задач» 4)30-60 20в. Усиление значения текст. задач как
цели обуч. Появление большого числа работ по классиф. науки и классифик-и
задач. 5)современный этап- 60е г.-до нашего времени. В это время
происходили конкретизация задач. В некоторых программах происходил отказ от
типизиции задач. Программа по идеям Занкова. В этот период усиливается роль
задач как ср-во обучения. На совр. этапе все многообразие метод. рекомендаций
по обучению мл. шк. решению задач целесообразно рассматривать с т.з. 2 сильно
отличающихся др. от др. подходов. 1подход Направлен на умение решать
задачи определенных типов (видов). Пр.школа России. 2 цель. Научить
детей выполнять семантический и математический анализ текста выявлять связь
м\ду условиями и требованиями и представлять эти связи в виде различнх моделей
т.е. при этом подходе учителя стремятся сформировать у уч-ся общие подходы к
решению задач. 1подход. Рассматривает задачи как ср-во начального курса
мат-ки. Поэтому задач…
