Контрольная Методика обучения сюжетному рисованию» (старшая группа) – понятие, методика, цель, содержание, формы, методы и приёмы, средства, результат. Учебная работа № 137837
Количество страниц учебной работы: 23,4
Содержание:
«Введение……………………………………………………………………………………………….3
1. Роль рисования в развитии личности дошкольника…………………………….4
2. Цели и задачи обучения сюжетному рисованию на разных этапах дошкольного детства………………………………………………………………………………………5
3. Методика и средства обучения сюжетному рисованию детей старшей группы…………………………………………………………………………………………………………10
4. Условия обучения детей старшей группы сюжетному рисованию……..17
Заключение…………………………………………………………………………………………21
Список литературы……………………………………………………………………………..22
»
Учебная работа № 137837. Контрольная Методика обучения сюжетному рисованию» (старшая группа) – понятие, методика, цель, содержание, формы, методы и приёмы, средства, результат
Выдержка из похожей работы
личности
1.2 Развитие
творческих способностей дошкольников средствами нетрадиционной техники
рисования
Выводы по
главе 1
Глава 2.
Методы нетрадиционных техник рисования
Выводы по
главе 2
Заключение
Список
использованной литературы
Приложения
Введение
«Каждый ребенок — художник. Трудность в том, чтобы остаться
художником, выйдя из детского возраста». Пабло Пикассо.
Рисование — увлекательный и нужный вид творчества, в процессе которого
как бы различными методами с внедрением самых различных материалов, создаются
живописные и графические изображения. Рисование, в конце концов, приобщает
детей к миру, как многие выражаются, красивого, развивает творческие
возможности, сформировывает эстетический вкус, разрешает почувствовать гармонию
мира вокруг нас.
Малыши воспринимают, как принято, художественные занятия, как новейший,
необыкновенный и увлекательный опыт. Их, по началу, не достаточно интересует
итог, а увлекателен сам процесс. Тем более, даже совершенно крошки способны,
стало быть, осознать, по-своему оценить красивое и готовы сделать собственное
произведение искусства. Детский набросок привлекает собственной
непосредственностью, специфичной выразительностью, нежданностью образов.
Л.С. Выготский также говорит о том, что «ребенок рисует не то, что
видит, а то, что знает» «Ребено…
